فرهنگ آموزش ايران

 

 دكتر  ابوالفضل  بختياري

 

====================================

اشاره

 

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/11/01 |
 
 

خداوندا تو می دانی که من    /دلواپس فردای خود هستم

مبادا گم کنم راه قشنگ آرزوها را   /مبادا گم کنم اهداف زیبا را

مبادا جا بمانم از قطار موهبت هایت  /دلم بین امید و ناامیدی می زند پرسه

مرا تنها تو نگذاری  /که من تنها ترین تنها، انسانم

خدا گوید: تو ای زیبا تر از خورشید زیبایم  /تو ای والا ترین موجود دنیایم

تو ای انسان  /بدان همواره این آغوش من باز است

شروع کن، یک قدم با تو/تمام گام های مانده اش با من!
 
یادم باشد حرفی نزنم به کسی بر بخورد ،نگاهی نکنم دل کسی

بلرزد ،حرفی نزنم دل کسی بشکند که تنها دل من دل نیست

=============

                      دكتر ابوالفضل بختياري

 

                                                         با تشكر از  خ  دهنوي

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/21 |
 

پیغام گیر شعرا

 

منشی تلفن شعرا:
پیغامگیر حافظ:
رفته ام بیرون من از کاشانه خود غم مخور
تا مگر بینم رخ جانانه خود غم مخور
بشنوی پاسخ ز حافظ گر که بگذاری پیام
زان زمان کو باز گردم خانه خود غم مخور

پیغامگیر سعدی:
از آوای دل انگیز تو مستم
نباشم خانه و شرمنده هستم
به پیغام تو خواهم گفت پاسخ
فلک گر فرصتی دادی به دستم

پیغامگیر باباطاهر:
تلیفون کرده ای جانم فدایت
الهی مو به قربون صدایت
چو از صحرا بیایم,نازنینم
فرستم پاسخی از دل برایت

پیغامگیر فردوسی:
نمیباشم امروز اندر سرای
که رسم ادب را بیارم به جای
به پیغامت ای دوست گویم جواب
چو فردا برآید بلند آفتاب

پیغامگیر خیام:
این چرخ فلک,عمر مرا داد به باد
ممنون توام که کرده ای از من یاد
رفتم سرکوچه,منزل کوزه فروش
آیم چو به خانه,پاسخت خواهم داد

پیغامگیر منوچهری:
از شرم,به رنگ باد باشد رویم
در خانه نباشم که سلامی گویم
بگذاری اگر پیام,پاسخ دهمت
زان پیش که همچو برف گردد رویم

پیغامگیر مولانا:
بهر سماع از خانه ام,رفتم برون رقصان شوم
شوری برانگیزم به پا خندان شوم,شادان شوم 
برگو به من پیغام خود هم نمره و هم نام خود
فردا تورا پاسخ دهم,جا ن تورا قربان شوم

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/20 |
 

 
 
 
 
45 جمله جالب مدیریتی

 

1- اجرا، بزرگ ترین مساله مطرح نشده در مدیریت امروز است و نبود آن بزرگ ترین مانع موفقیت و بیش تر ناکامی هایی است که به اشتباه به گردن علل دیگر گذاشته می شود. 

۲- شرکت هایی که برای کارهای درست وقف شده اند و برای مسئولیت های اجتماعی خود تعهدنامه ای دارند که براساس آن کار کنند سودآورتر از آن ها یی هستند که این کارها را نمی کنند. 

۳- به جای پرداختن به برنامه استراتژیک، به تفکر و ایده های استراتژیک روی آورید. 

۴- در بازاریابی نوین (بازاردانی)به جای داشتن سبد محصولات باید به داشتن سبد مشتریان توجه داشت. 

۵- رمز برد و پیروزی روشن است: بکوشیم تا در یک زمینه دوبار بازنده نشویم. 

۶- انسان در بازی گاهی می برد و گاهی چیز یاد می گیرد. 

۷- هنر بازاریابی امروز، فروش یخچال به اسکیمو نیست، بلکه اسکیمو را به عنوان یک مشتری خشنود همواره در کنار داشتن است. 

۸- مشتریان زبان گویایی دارند، اگر بی واسطه با آن ها در ارتباط بوده و گوشی شنوا داشته باشیم می توان از ایشان چیزهای زیادی یاد گرفت. 

۹- مسیر ناهموار تحول باید به کوشش خود مدیر پیموده شود، زیرا تحول چیزی نیست که مدیر فرمان دهد و دیگران اجرا کنند. 

۱۰- به جای شغل، در پی مشتری باشید، اگر انسان بتواند محصولی عرضه کند که خواهان داشته باشد، از بیکاری نجات یافته است. 

۱۱- دنیا را دو گونه می توان تغییر داد: با قلم (کاربست اندیشه) و با شمشیر (کاربست زور)

۱۲- می توان مدیر مردم نبود ولی آنان را دوست داشت، اما بدون عشق به مردم نمی توان آن ها را مدیریت کرد. 

۱۳- مدیریت یعنی هنر جلب پیروی داوطلبانهء دیگران. 

۱۴- موفقیت اغلب باعث غرور شده و غرور باعث شکست می شود. 

۱۵- برای پیروزی ابلیس، کافی است آدم های خوب دست روی دست بگذارند. 

۱۶- هزینهء به دست آوردن یک مشتری تازه، حداقل پنج برابر هزینه خشنود نگه داشتن مشتریان کنونی است. 

۱۷- هر کس می تواند سر رشته کار خویش را به دست گرفته و آن را به مسیر دلخواه ببرد. 

۱۸- مدیریت هنر گوش دادن به دیگران است. چنانچه به سخنان کسی خوب گوش فرا ندهید، نمی توانید درون او را بشناسید. 

۱۹- توان یادگیری و به کار بستن با شتاب آموخته ها، بزرگ ترین امتیاز رقابتی را در اختیار سازمان می گذارد. 

۲۰- اولین روش برآورد هوش یک فرمانروا این است که به آن هایی که در اطرافش گرد آمده اند بنگریم. 

۲۱- اگر بتوانید همهء کارکنان یک سازمان را به سوی یک هدف مشترک بسیج کنید، در هر رشته و در هر بازار و در برابر هر رقیبی، در هر زمانی موفق خواهید شد. 

۲۲- بیشتر انسان ها ترجیح می دهند بمیرند اما فکر نکنند، خیلی ها هم فکر کردن را بر مرگ ترجیح می دهند. 

۲۳- مدیر عامل آگاه کسی است که به جای رویین تن شدن، به همکاران خود اعتماد کند. 

۲۴- تمایز یک محصول باید در راستای ذهنیت مصرف کننده صورت گیرد، نه مخالف آن. 

۲۵- در طول تاریخ بیش تر کامیابی در دست یابی به منابع طبیعی مانند زمین، طلا و نفت بوده است، اما اکنون ناگهان ورق برگشته و دانش به جای آن نشسته است. 

2۶- در بیش تر موارد، کشورهای فقیر از نظر دارایی ها، ثروتمند اما از نظر سرمایه فقیرند، دارایی را نمی توان تبدیل به سرمایه کرد مگر آن که قانون حاکم باشد. 

۲۷- آن هایی که از جای خود می جنبند، گاهی می بازند و آن هایی که نمی جنبند، همیشه می بازند. 

۲۸- اگر همه چیز مهم باشد، پس بدان که هیچ چیز مهم نیست. 

۲۹- مدیران پیروزمند دنیای امروز، رمز پیروزی سازمان خود را بهره مندی از انسان ها فرهیخته می دانند. 

۳۰- حداکثر شادی و خشنودی انسان ها زمانی به دست می آید که در شغل هم راستا با شخصیت (هوشمندی)خود، به کار گمارده شوند. 

۳۱- نقش مدیر این است که به درون فرد نفوذ کند و هوشمندی بی همتای او را کشف کند و به عملکرد تبدیل نماید. 

۳۲- مدیران برجسته نه تنها تفاوت کارکنان را می پذیرند، بلکه بر این تفاوت ها سرمایه گذاری می کنند. شاگرد تنبل، احمق یا ضعیف وجود ندارد، تنها چیزی که وجود دارد معلم خوب یا ضعیف است. 

۳۴- زندگی ارزشمندتر از آن است که تنها به امید فرا رسیدن دوران بازنشستگی کار کنیم. 

۳۵- نه پیروزی پایدار است و نه شکست مرگ آور. 

۳۶- به کارکنانتان بگویید هیچ گاه اجازه ندهند قربانی واقع شوند; اما اگر چنین احساسی دارند بهتر است بروند جای دیگری کار کنند. 

۳۷- صدای کردار، از صدای گفتار بلندتر است. 

۳۸- هرگاه در بازی شطرنج در حال باختن هستم، به طور پیوسته از جای خود بلند شده و سعی می کنم صفحه را از پشت سر رقیبم نگاه کنم، آن گاه به حرکت های احمقانه ای که انجام داده ام پی می برم. 

۳۹- دانستن کافی نیست، باید اقدام کرد. خواستن کافی نیست، باید کاری کرد. 

۴۰- اگر می خواهید دلیل خوب کار نکردن کارکنانتان را بدانید، کنار آینه بروید و دزدانه بدان نگاه کنید. 

۴۱- جلسه ای که خوب اداره نشود، حاصلی جز اتلاف زمان ندارد. 

۴۲- بهترین راه پیش بینی آینده، ساختن آن است. 

۴۳- یک مشتری خشنود، رضایتش را به سه نفر می گوید، اما یک مشتری ناخشنود ?? نفر را باخبر می کند. 

۴۴- کسی را سرزنش نکنید، به جای بحث دربارهء این که چه کسی باعث وقفه در پیشرفت است،
 
در مورد این که چه چیز مانع پیشرفت است بحث کنید. 

۴۵- زمانی دست از کار بکشید که کار شما انجام شده باشد، نه آنگاه که خسته شده اید. 
 
------------------------------------------------------------------------------------------
منبع :     دکتر ابوالفضل بختیاری
 
مقاله "خلاصه ۴۵ کتاب مدیریت در ۴۵ جمله" برگرفته از سایت پایگاه اطلاع رسانی کارمندان (karmandnews.ir)
================
              با تشکر از : دهنوی
نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/19 |
 

 
ملا نصرالدين هر روز در بازار گدايي مي‌كرد و مردم با نيرنگي٬ حماقت او را دست مي‌انداختند.
 
            دو سكه به او نشان مي‌دادند كه يكي شان طلا بود و يكي از نقره. اما ملا نصرالدين هميشه سكه ی نقره را انتخاب مي‌كرد. اين داستان در تمام منطقه پخش شد. هر روز گروهي زن و مرد مي‌آمدند و دو سكه به او نشان مي دادند و ملا نصرالدين هميشه سكه ی نقره را انتخاب مي‌كرد. تا اين كه مرد مهرباني از راه رسيد و از اين كه ملا نصرالدين را آن طور دست مي‌انداختند٬ ناراحت شد. در گوشه ی ميدان به سراغش رفت و گفت:
 
هر وقت دو سكه به تو نشان دادند٬ سكه ی طلا را بردار. اين طوري هم پول بيشتري گيرت مي‌آيد و هم ديگر دستت نمي‌اندازند.
ملا نصرالدين پاسخ داد:
ظاهراً حق با شماست٬ اما اگر سكه ی طلا را بردارم٬ ديگر مردم به من پول نمي‌دهند تا ثابت كنند كه من احمق تر از آن‌هايم. شما نمي‌دانيد تا حالا با اين كلك چقدر پول گير آورده‌ام
 شرح حكايت 1 (دیدگاه بازاریابی استراتژیک) 
ملا نصرالدين با بهره‌گيري از استراتژي تركيبي بازاريابي، قيمت كم‌ تر و ترويج، كسب و كار «گدايي» خود را رونق مي‌بخشد. او از يك طرف هزينه ی كمتري به مردم تحميل مي‌كند و از طرف ديگر مردم را تشويق مي‌كند كه به او پول بدهند .
«اگر كاري كه مي كني٬ هوشمندانه باشد٬ هيچ اشكالي ندارد كه تو را احمق بدانند.»
 
 
شرح حکایت 2 (دیدگاه سیستمی اجتماعی)
ملا نصرالدین درک درستی از باورهای اجتماعی مردم داشته است. او به خوبی می دانست که گداها از نظر مردم آدم های احمقی هستند. او می دانست که مردم، گدایی – یعنی از دست رنج دیگران نان خوردن را دوست ندارند و تحقیر می کنند. در واقع ملانصرالدین با تایید باور مردم به شیوه ی خود، فرصت دریافت پول را بدست می آورد.
«اگر بتوانی باورهای مردم را تایید کنی، آن ها احتمالا به تو کمک خواهند کرد. »  
 
شرح حکایت 3 (دیدگاه حکومت ماکیاولی)
 ملا نصرالدین درک درستی از نادانی های  مردم داشت. او به خوبی می دانست هنگامی که از دو سکه ی طلا و نقره ی مردم، شما نقره را بر می دارید آن ها احساس می کنند که طلا را به آن ها بخشیده اید! و مدتی طول خواهد کشید تا بفهمند که سکه ی نقره هم از اول مال خودشان بوده است . 
 
و این زمان به اندازه ی آگاهی و درک مردم می تواند کوتاه شود.
هرچه مردم نا آگاه تر بمانند زمان درک این نکته که ثروت خودشان به خودشان هدیه شده طولانی تر خواهد بود. در واقع ملانصرالدین با درک میزان جهل مردم به شیوه ی خود، فرصت دریافت پول را بدست می آورد.
«اگر بتوانی ضعف های مردم را بفهمی می توانی سر آن ها کلاه بگذاری ! و آن ها هم مدتی لذت خواهند برد! » .
===========================
 
دکتر ابوالفضل بختیاری
 
با تشکر از :  دهنوی -  دانشجو
نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/19 |
 

درس پژوهي

 

تدريس پ‍‍ژوهي يا پژوهش در كلاس

 

دكتر ابوالفضل بختياري

 

عضو هيئت علمي سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي

كبري مصدقي نيك

مدرس دانشگاه و دبير آموزش و پرورش منطقه 1 تهران

در درس پژوهي (تدريس پ‍‍ژوهي) معلم به بازانديشي عمل طراحي ، تدوين ، تدريس ، ارزيابي و تأمل درباره ياددهي – يادگيري مي پردازد. پژوهش در كلاس درس و پژوهش مشاركتي معلمان در مدرسه و كلاس درس رويكرد نسبتاً جديدي است كه در چند سال اخير مشتركا ً سركار آراني در ايران ،‌و يوشيدا در ژاپن مطرح كرده اند و كم كم دارد جاي خود را در مدارس و مراكز آموزشي كشور باز مي كند. در نوشتار پيشين ( رشد آموزش متوسطه ، شماره 107) نگارندگان اين مبحث را شرح دادند و در اين مقاله به تأثير درس پژوهي بر پرورش حرفه اي كارگزاران آموزشي پرداخته اند . درس پ‍‍ژوهي نوعي پژوهش است كه معلم و دبيردر كلاس درس خود يا در كلاس درس همكارش ( همتايش ) انجام مي دهد تا از نتيجه آن براي بهبود نحوه كار خود و همكارانش و ارتقاي سطح يادگيري دانش آموزان استفاده شود.

اجراي درس پژوهي

تأثير درس پژوهي بر توسعه حرفه اي معلمان ، و نيز بريادگيري معلمان و دانش آموزان مورد توجه قرار گرفته است . درس پژوهي ، يك حلقه پژوهشي است كه در آن معلمان به صورت گروهي درباره موضوعات برنامه درسي به تفكر ، تأمل و پژوهش مي پردازند . آنها ابتدا به تبيين مسئله اي مي پردازند كه فعاليت گروه درس پژوهي را بر انگيخته است و آن را هدايت خواهد كرد. مساله مي تواند يك سوال عمومي ( براي مثال برانگيختن علاقه دانش آموزان به رياضي ) يا يك سوال جزئي ( براي مثال ، بهبود فهم دانش آموزان در مورد چكونگي جمع كردن كسرهايي با مخرج هاي نامساوي ) باشد . سپس گروه به مسئله شكل مي دهد و بر آن تمركز مي كند ، به نحوي كه بتواند در يك جلسه خاص كلاسي آن را مطرح كند.

معمولاً معلمان مسئله اي را انتخاب مي كنند كه از فعاليتهاي خود به دست آورده اند يا براي دانش آموزان دشواري هايي ايجاد كرده است . هنگامي كه يك هدف يادگيري انتخاب شد، معلمان براي برنامه ريزي و طراحي درس تشكيل جلسه مي دهند. اگر چه در نهايت يك معلم ،‌درس را به عنوان بخشي از فرايند تحقيق ، تدريس خواهد كرد ، ولي طرح درس محصول گروه تلقي مي شود. در اينجا هدف نه تنها توليد طرح درسي اثربخش ، بلكه درك چگونگي و چرايي كاركرد طرح درس براي افزايش فهم مطالب در ميان دانش آموزان است . غالباً بهانه اوليه اي كه گروه توليد مي كند ، درجلسه اي براي همه معلمان مدرسه طرح مي شود تا به نقد در آيد .براي تدريس ، تاريخي معين مي شود. معلمان گروه هر كدام نقشي را بر عهده مي گيرندو زمينه هاي لازم را براي ارجاي موفق درس در شرايط واقعي بررسي مي كنند . هنگام شروع تدريس ، معلمان در انتهاي كلاس مي ايستند يا مي نشينند . ولي زماني كه از دانش آموزان خواسته مي شود سرجاي خود تمرين كنند ، معلمان ناظر قدم مي زنند ، كار دانش آموزان را مشاهده مي كنند و همچنان كه درس ادامه مي يابد ، از فعاليت دانش آموزان يادداشت بر مي دارند . گاهي به منظور تجزيه و تحليل درس و بحث درباره آن در زماني ديگر فيلم برداي مي شود. سپس معلمان طي يك جلسه به نقد كار مشترك خود مي پردازند . در اين جلسه ، معمولاً به معلمي كه درس داده است اجازه داده مي شود اول از همه صحبت كند و نظر خود را درباره چگونگي اجراي تدريس و مسائل عمده آن اظهار دارد . سپس معلمان ديگر گروه معمولاً از ديدگاه انتقادي درباره قسمت هايي از درس كه به نظر آنها مشكل داشته است ، صحبت مي كنند . تمركز بر درس است ، نه معلمي كه آن را آموزش داده است . هرچه باشد ، طرح درس محصولي گروهي است و همه اعضاي گروه در مورد نتيجه برنامه خود احساس مسئوليت مي كنند . در واقع آنها از خود انتقاد مي كنند. چنين كاري نه يك ارزيابي شخصي ، بلكه فعاليتي است كه بهبود فردي منجر مي شود و از همين رو حائز اهميت است . معلمان گروه درس پژوهي با توجه به مشاهدات و بازخوردها در درس تجديد نظر مي كنند. آنها ممكن است مواد آموزشي ، فعاليت ها ، سوالها و مسائل طرح شده يا همه اين موارد را تغيير دهند ، يا اصلاح كنند. تأكيد آن ها غالباً بر تغيير مواردي است كه در جريان كلاس درس شواهد دقيقي مبني بر ضرورت تغيير آنها يافته اند .

زماني كه طرح درس تجديد نظر شده آماده شد ، درس در كلاسي متفاوت تدريس مي شود . گاهي معلم درس همان معلم قبلي است ،‌ولي در بيشتر موارد معلم ديگري از گروه ، تدريس را بر عهده مي گيرد .

يكي از ويژگيهاي اين مرحله آن است كه همه اعضاي شوراي معلمان براي شركت در تدريس پژوهي به كلاس دعوت مي شوند . گاهي هم يك فرد متخصص از خارج از مدرسه براي شركت  در اين جلسه دعوت مي شود. معلمان و ناظران درس را نقد و تغييراتي پيشنهاد مي كنند. هنگام بحث درباره درس ،‌نه تنها به يادگيري و فهم دانش آموزان توجه مي شود بلكه آن دسته از مسائل عمومي نيز كه به وسيله فرضيه هاي اصلي درس پژوهي بيان شده اند ،‌موردتوجه قرار مي گيرند و بالاخره درباره اينكه چه چيزي از درس و اجراي آن آموخته شده است ، صحبت به ميان مي آيد . در پايان درسي كه معلم ها روي آن بحث كرده اند و خلاصه همه جلسات ، در كتابچه اي جمع آوري و منتشر مي شود تا معلمان ديگر نيز از آن آگاهي يابند . ( يوشيدا، 1999؛استيگلرو هيبرت، 1999؛فرناندزو يوشيدا ، 2004؛ بختياري ، مصدقي نيك ، 1392؛ خاكباز و سركار آراني ، 1387).

  • چند توصيه

براي كاستن از برخي مشكلات و رفع بعضي موانع توصيه مي شود :

  • برنامه هاي مربوط به افزايش علاقه معلم به تدريس پژوهي ، به طور مشاركتي اجرا شوند.
  • گروه هاي درس پژوهي در ابعاد كوچك تشكيل شوند.
  • از مدير ، معلمان ديگر و والدين دانش آموزان براي شركت در كلاس درس دعوت به عمل آيد
  • ارزشيابي توصيفي به جاي « نمره محوري» به كار گرفته شود.
  • مديران به تقويت تدريس پژوهي و پژوهش مشاركتي در كلاسهاي درس ترغيب شوند..
  • كلاسهاي ضمن خدمت با تمركز بيشتر بر مشاركت ، ارتقاي دانش حرفه اي و خود ارزيابي برگزار شوند.
  • مدرسه اي تدارك شود كه در آن دانش آموزان براي يادگيري به كلاس درس مي روند، معلمان با آسودگي خيال براي بهبود يادگيري دانش آموزان بكوشند ، مديران فرصتي پديد آورند تا معلمان ، دانش آموزان و والدين به تعامل بپردازند ، و والدين خود را از نظام مدرسه جدا ندانند( سركار آراني ، 1387؛ بختياري ، 1387؛ حبيب زاده و خاكباز ، 1387).
  • ارتقاي توانايي حرفه اي معلمان

تدريس  پژوهي يا درس پژوهي الگويي براي بهسازي توانايي حرفه اي  معلمان و روشي براي توليد دانش حرفه اي در مدرسه است .به معلمان فرصت مي دهد روابط خود را با يكديگر و با دانش آموزان بهبود بخشند و به همكاري با همتايان ( همكاران ) و پژوهشگران آموزشي براي حمايت نظام مند ( سيستماتيك ) از تفكر انتقادي ، بازبيني و بازانديشي در انديشه و عمل آموزشي تشويق شوند. درس پژوهي بيش از نگاه سنتي به ارزيابي عملكرد معلمان ، بر فرايند آموزش و يادگيري ، و طراحي و سازمان دهي گفتمان اثر بخش در كلاس درس براي بهسازي آموزش متمركز است . در اين فرايند بيشتر توجه و علاقه به نياز و عملكرد دانش آموزان در كلاس درس معطوف مي شود.معلمان هم « كارگزار آموزشي » و هم «پژوهشگر آموزشي» هستند و خود را به منزله يادگيرنده مداوم ، پژوهشگر و تصميم گير باور دارند.

افزون بر این ، معلمان از طریق گسترش ارتباطات کلامی در کلاس درس و تمرین نحوه طراحی و سازمان دهی آن ، برگسترش یادگیری مشارکتی در کلاس درس  و حمایت از آن تأکید می کنند. بنابراین  ، چالش اصلی برای کارگزاران آموزشی در به کارگیری الگوی درس پژوهی به منظور بهسازی آموزش ، ترویج فرهنگ گفت و گو ، مشارکت مسئولانه در طراحی ، اجرا و باز اندیشی در روشهای تدریس ، و خلق گفتمان های معطوف به حل مسئله در مدرسه و کلاس درس است . بیش از یک دهه است که درس پژوهی به مثابه الگویی اثربخش برای بهسازی تدریس و آموزش در کشورهای گوناگون جهان مانند ایران ترویج می شود.

شما می توانید راهبردهای زیر را برای استفاده بهتر از درس پژوهی به کار گیرید :

1-فرصتهای گفت و گو و گردهمایی در محیط های غیررسمی را بیش از پیش برای معلمان فراهم آورید.

2-برای سهیم شدن معلمان در ایده ها و تجربه های یکدیگر، شبکه های ارتباطی اثربخشی سازمان دهی کنید.

3- نقش هریک از شرکت کنندگان را در نشست های آموزشی ، حرفه ای و پژوهش ( به ویژه اموری که ماانند درس پژوهی ماهیت مشارکتی دارند ) به روشنی معین کنید.

4- از زبانی مشترک برای تبیین ایده های یکدیگر بهره بگیرید و صبر کنید تا فهم گروهی از آنچه بیان می شود ، شکل گیرد.

5-به فرایندها و پیامدهای ( نتایج عینی ) برنامه های نوسازی آموزش به صورت هماهنگ و موزون توجه نشان دهید.

6- زمینه ها ، اهداف و برنامه های کار مشترک را به روشنی بیان کنید.

7- برای توانمند سازی معلمان ، در جستجوی چشم اندازها ، ارزشهای مشترک و ایده های قابل انتقال به فرایندهای آموزش و یادگیری باشد .

 

8- برای ترویج فرهنگ تعامل، گفت و گو و مشارکت ، به شیوه های نو مانند کاهش سلسله مراتب سازمانی برای سازمان دهی امور بیندیشید .

9- توجه کنید که بهسازی مستمر آموزش به ترویج الگوهای اثربخش آموزشی نیازمند است .

10-خوب است بدانید که بهسازی آموزشی تنها به پرورش تواناییهای فردی معلم محدود نمی شود . تجدید نظر در روشهای تدریس و تأکید بیشتر بر روشهای آموزش و یادگیری گروهی و مشارکتی ضروری است .

به کارگیری این راهبردها به ترویج درس پژوهی در فرایند گسترش این ایده یاری می رساند که آموزش امری فرهنگی است . در نتیجه به معلمان ایران توصیه می شود ، به تدریج در های کلاس درس خود را به روی همکاران خود بگشایند و آنها را به مشاهده فرایند تدریس خود دعوت کنند . پس از تدریس هم با آنها درباره کلاس درس و روش تدریس خود گفتگو کنند و در تجربه های یکدیگر برای بهسازی تدریس سهیم شوند. در مرحله بعد ، طرح درس مشترکی طراحی کنند و با مشارکت فعال یکدیگر و همکاری پژوهشگران آموزشی در چرخه یادگیری فعالی ( بیان مسئله ، طراحی ، اجرا ، بازاندیشی و یادگیری ) قرار می گیرند که به بهسازی سناریوهای آموزشی کمک می کند.

پى نوشت

1.  درس پژوهى ـ مشهد: پژوهشكدة تعليم  وتربيت عباس زادگان. ادارة كل آموزش و پرورش.

منابع

1.     بختيــارى، ابوالفضــل (7831).  اقدام پژوهى و درس پژوهى  پژوهشنامة آموزشــى.

پژوهشگاه  آموزش وپرورش. تهران.

2.     بختيــارى، ابوالفضل و  مصدقى نيك، كبــري (2931). » درس پژوهـى: الگويى براى پرورش  حرفهاى معلمان«. رشد آموزش متوسطه. شمارة 701. دفتر انتشارات و تكنولوژى آموزشى. تهران. قابل دسترس در وبگاه: www.roshdmag.ir

3.     ســركارآرانى، م. ر (6831). » درس پژوهى«. رشــد مديريت مدرســه. شمارة 15. دفتر انتشارات كمك آموزشى. تهران.

4. (7831). » درس پژوهى«. رشــد مديريت مدرســه. شــمارة 25. دفتر انتشارات كمك آموزشى. تهران.

مجله رشد آموزش متوسطه اردیبهشت 1393 شماره 8

برگرفته از:دکتر ابوالفضل بختیاری(عضو هیئت علمی سازمان پژوهش وبرنامه ریزی اموزشی)

کبری مصدقی نیک(مدرس دانشگاه ودبیر آموزش وپرورش منطقه 1 تهران

 

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/17 |
 

۱۱ مورد عجیب از فرهنگ ژاپن

crazy-japan-culture

        قدیم‌ترسرزمین بلازده‌ای در گوشه‌ی نقشه‌ی جهان وجود داشت که نیاکان ما به آن می‌گفتند جاپون.

برای آن‌ها جاپون یعنی جایی که افراد برای حفظ آبرو شمشیر در شکم خود فرو می‌کنند (هاراکری) یا با فداکاری هواپیمای جنگی‌شان را روی سر دشمن فرود می‌آورند (کامیکازی) و مردان خر زورشان به روشی عجیب با یکدیگر کُشتی (سومو) می‌گیرند. به ما که رسید ژاپن شد مهد تکنولوژی … شروع کرد به ساخت تلویزیون و آتاری و میکرو و سگا و غیره تا این‌که دیری نگذشت شد غول الکترونیک. ژاپنی‌ها همراه با هر محصول الکترونیکی‌ای که به جهان عرضه کردند قسمتی از فرهنگشان را هم صادر کردند. خصوصیات فرهنگ ژاپن به حدی عجیب و غریب است که مردم سایر کشورها واقعاً نمی‌توانند تصور کنند در ژاپن چه می‌گذرد. با ما باشید تا شما را کمی با این خُل و چِل‌های دوست داشتنی آشنا کنیم:

capsule-hotel-3

هتل کپسولیカプセルホテル

   

   هیچ موجود زنده‌ای در جهان بیشتر از کارمندان ژاپنی کار نمی‌کند. جدیتی که این مردم در حین کار از خود بروز

می‌دهند سوسک تاپاله غلتان ندارد. فرض کنید شما یک ژاپنی معمولی هستید. شب شده و می‌خواهید به

خانه برگردید تا چند ساعت استراحت کنید اما از آن‌جا که ۴ ساعت دیرتر از دفتر خارج شده‌اید و فاصله‌تان با خانه

۱ ساعت راه است، تا برسید خانه فقط وقت می‌کنید که بخوابید.

 

به‌جای این‌کار به همراه همکاران‌تان به نزدیک‌ترین هتل کپسولی‌ای که در مجاورت محل کارتان قراردارد می‌روید و یک کپسول برای شب رزرو می‌کنید که خیلی هم ارزان است. کپسول که ما می‌گوییم جایی به اندازه‌ی یک لانه مرغ است. این کار فقط از ژاپنی‌ها برمی‌آید که در یک جایی به این تنگی بخوابند و صبح هم سرحال بروند سرکار.


مقاله مرتبط: اگر تمایل به دیدن هتل‌های عجیب دیگر دنیا لذت می‌برید حتما به مقاله۱۴ هتل عجیب دنیا سر بزنید، در صورتی که کلا از عجایب دنیا لذت می‌برید به بخشمقالات مربوط به عجایب دنیا سر بزنید.


japan-crazy-teeth

یائه‌با八重歯

حتماً خیلی از شما بچه که بودید، به خاطر این‌که دندان‌های‌تان با حالتی کج و معوج رشد نکند به دندانپزشکی مراجعه کردید و دندان‌های‌تان را ارتودنسی کردید. اما در ژاپن انگار قضیه کمی فرق دارد! خانم‌های جوان علاقه‌ی زیادی به این دارند که از قصد، دو تا از دندان‌های صاف خودشان را با عمل جراحی زیبایی، کج کنند. به این کار می‌گویند ” یائه‌با .” مدیونید اگر فکر کنید دروغ می‌گوییم. ژاپنی‌های دیوانه برای اینکه لبخندشان شبیه لبخند کورکودیل شود ۴۰۰ دلار خرج می‌کنند.


 

Soba_18

هورت کشیدن غذا

    آداب و فرهنگ غذاخوری در بین کشورهای مختلف تفاوت‌هایی دارد. در خیلی از کشورها ادب این‌طور حکم می‌کند که هنگام غذا خوردن آدم سر و صدایی از خودش تولید نکند. اما در ژاپن – و خیلی از کشورهای آسیایی دیگر – غذا خوردن بی سر و صدا توهین به آشپز محسوب می‌شود. یک ژاپنی مؤدب طوری رشته‌های نودل را هورت می‌کشد که لُپ‌هایش تا ته فرو بروند. هر چه صدای هورت کشیدن بلندتر باشد یعنی غذا خوشمزه‌تر است.


 

KFC_Original_Recipe_Chicken

شب کریسمس و KFC

KFC در دهه‌ی هفتاد میلادی وارد فرهنگ ژاپن شد و مردم مُرغ خورِ ژاپن را عاشق خودش کرد. اوایل، مهاجرانی که از کشورهای غربی به ژاپن رفته بودند شب کریسمس دسته‌جمعی به رستوران‌های KFC می‌رفتند زیرا جای دیگری برای خوردن یک غذای ساده و وطنی پیدا نمی‌کردند. اما معلوم نبود که به چه دلیل این داستان در بین ژاپنی‌های طبقه متوسط مُد شد. با وجودیکه در ژاپن افراد کمی هستند که کریسمس را جشن بگیرند، اما KFC شب کریسمس به حدی واجب شده است که باید از ۲ ماه قبل رزرو کنید! واقعاً که خیلی مسخره است!


 

sleeping-at-work

اینِموری居眠り

         فرض کنید یک کارمند ژاپنی هستید که یک روزِکاری سخت را پشت سر گذاشته‌اید و الان جنازه‌ی جنازه هستید. بماند که در خیلی از مملکت‌ها الاغ‌های‌شان هم ۸ ساعت مفید کار نمی‌کنند چه برسد به آدم‌ها. با این همه کاری که کرده‌اید تازه لایق صفتِ ” حقوق بگیر خوب” هستید. اگر مهارت استراحت کردن در زمان‌های کوتاهی که نصیب‌تان می‌شود را کسب کردید آنوقت یک کارمند ژاپنی تمام عیار هستید. ژاپنی‌ها یاد گرفته‌اند که چطور به‌قول ما در همان حالت نشستن “کفتر چُرت” بزنند. اگر شب وارد مترو شوید می‌بینید که کارمندان دسته به دسته کنار هم راست نشسته‌اند و در همان حال دارند چُرت می‌زنند. در ژاپن به این حرکت “اینِموری” یا “چُرت بعد از کار” می‌گویند. حتی اگر سر میز کارتان چرت بزنید و رئیس‌ اداره‌تان این صحنه را ببیند بجای این‌که شما را با عصبانیت به کارگزینی حواله کند، مثل پسته‌ی اکبری لبخند می‌زند. در ژاپن این‌طور فکر می‌کنند که اگر کسی سر کار بخوابد از کار کردن بیش از حد است.


 

dead-by-work-japan

کاروشی  過労死

“کاروشی” یعنی ” مرگ بر اثر کار بیش از حد”. این پدیده فقط در جایی مثل ژاپن اتفاق می‌افتد؛ به این ترتیب که افراد در همان سنین جوانی بر اثر کار بیش از حد تالاپی می‌افتند و می‌میمیرند. ساعت‌های زیاد کاری، استرس شدید، خواب کم و نوشیدن زیاد مشروبات الکلی و تغذیه‌ی ناسالم همه و همه سهمی در کاروشی دارند. کاروشی‌ها فقط مرگ‌های طبیعی ناشی از کار را شامل می‌شود نه خودکشی‌ها و موارد دیگر.


 

japan-crazy

اَنی-مهアニメ

        اَنی-مه‌ها همان کارتون‌های خوشگل ژاپنی هستند که در آن خصوصیات جسمانی کاراکترهایش بیش از حد اغراق شده نمایش داده می‌شوند. هر چقدر چشم خود ژاپنی‌ها کوچک است، چشم این اَنی-مه‌ها بزرگ است. ژاپنی‌ها هر ساله کارتون‌های انی-مه‌ی زیادی می‌سازند که بعضی از آن‌ها آثار بسیار باارزش و مفهومی به شمار می‌روند.  پدر انی-مه‌های ژاپن پیرمردی است به نام میازاکی که استودیو‌ی فیلم و انیمیشن ژیبیلی را بنیان نهاد.

البته این انی-مه‌ها فقط در کارتون‌ها نیستند. به سطح شهر‌های ژاپن که بروید تا چشم کار می‌کند انی-مه‌هایی را می‌بینید که بر بالای بیلبوردها و داخل مغازه‌ها به تبلیغ کالاهای مختلف می‌پردازند.


 

slide-vending--machine-japan

دستگاه‌های فروش اتوماتیک ベンディングマシーン

دستگاه‌های فروش اتوماتیک در همه‌جای دنیا هستند که با انداختن سکه یا اسکناسی داخل آن می‌توان نوشابه یا آبمیوه‌ای را از طریق آن خرید. اما ژاپن پُر است از این دستگاه‌ها. هر چیزی که فکرش را بکنید، از طریق این ماشین‌ها در ژاپن به فروش می‌رسد. لباس زیر، چتر، غذاهای گرم و خلاصه هر چیزی که در بازار این کشور موجود باشد. کلاً ژاپنی‌ها به دستگاه اتوماتیک و ربات و این‌جور چیزها خیلی علاقه دارند.


 

death-jungle

آئوکی‌گاهارا (جنگل خودکشی)  青木ヶ原

     یک پدیده‌ی فرهنگی شوم در ژاپن. آئوکی‌گاهارا یک جنگل باستانی است که در کوهپایه‌‌ی کوه فوجی واقع می‌شود. درخت‌های این جنگل چنان در هم پیچیده و متراکم‌اند که باعث می‌شود فضایی بسیار مهیب و رعب آور و در عین حال پر از سکوت بر آئوکی‌گاهارا حکم‌فرما شود. در افسانه‌های قدیمی ژاپنی این جنگل را مهد ارواح خبیث و شیاطین می‌دانستند. هر ساله صدها نفر وارد این جنگل می‌شوند و خودکشی می‌کنند و حتی جسدشان نیز پیدا نمی‌شود. اکنون دولت ژاپن تابلوهایی در این جنگل نصب کرده است که به مردم گوشزد می‌کند که خانواده‌هایشان چقدر دوست‌شان دارند، تا با این ‌کار از آمار خودکشی‌ها کم کند. با این‌حال آئوکی‌گاهارا پس از پُل Golden Gate سان‌فرانسیسکو خودکشی‌خیزترین منطقه‌ی روی کره‌ی زمین است.


 

samurai2

بی‌جُرم و بی‌جنایت

همه‌ی خالی بندی‌هایی که درباره یاکوزاها شنیده‌اید را بگذارید در کوزه و آبش را بخورید. ژاپن از نظر امنیت در بین کشورهای صنعتی جهان مقام اول را دارد. فقط دو کشور موناکو و لیختن‌اشتاین آمار بهتری از ژاپن دارند که این دو کشور هم وسعت‌شان خیلی کم است و هم جمعیت‌شان و اصلاً قابل قیاس با ژاپن نیستند. مجموع جنایت‌های رخ داده در ژاپن ۱۳۰ میلیون نفری به سالی ۵۰۰ نفر هم نمی‌رسد. ژاپن در سایر جُرم‌ها هم آماری مشابه بر جای گذاشته است.


 

bowing

آریگاتوありがとう

             همه‌ی دیوانه‌بازی‌های ژاپنی‌ها را که بگذارید کنار، هیچ‌کس را به ادب ژاپنی‌ها نخواهید یافت. این‌ها را از بچگی طوری بار می‌آورند که اگر بر سر سگ‌ بزنید به شما می‌گوید ” آریگاتو گوزایماسو” (یعنی : خیلی ممنون). آشپز غذا را می‌آورد سر سفره همه به هم تعظیم می‌کنند، مدیر شرکت تویوتا به خاطر عذرخواهی جلوی یک مشتری تا کمر خم می‌شود. بچه‌هایشان که در مترو یا اتوبوس نشسته‌اند به محض دیدن یک آدم مُسن جای خود را به او می‌دهند. کشور ما هم از قدیم به جایی معروف بود که مردم احترام زیادی به هم می‌گذاشتند   اما تازگی‌ها کار به جایی رسیده که می‌گویند “احترام شوهر کرد.”؟!!!

=======================

 

                          دکتر ابوالفضل بختیاری

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/16 |

۹ چیز که تاکنون درباره  ژاپن  نمی‌دانستید !

 
ژاپن مردم ژاپن
۹ چیز که تاکنون درباره ژاپن نمی‌دانستید
 
کشور ژاپن یکی از زیباترین و شگفت انگیز ترین کشورهای دنیا است. ولی اکثر ساکنین کره زمین چیز خاصی درباره ی فرهنگ این کشور نمی دانند.
 
۹ حقیقت جالب درباره فرهنگ زندگی مردم ژاپن را در ادامه می‌خوانید:
 
۱- در ژاپن خوردن گوشت اسب به صورت خام، یک امر طبیعی است
 
بسیاری از ما وقتی درباره‌ی خوردن گوشت اسب آن هم خام و سرد فکر می کنیم، حالمان ممکن است بد شود. ولی گوشت خام اسب در زبان ژاپنی “باساشی” نام داشته و یکی از غداهای منحصربفر و خاص در منوی بسیاری از رستوران های ژاپن است. این غذایی نیست که ژاپنی ها تازه به فکر خوردن آن افتاده باشند. اکنون چندین هزار سال است که گوشت خام اسب یکی از غذاهای لذیذ مردم این کشور است.
 
باساشی از گوشت گاو و یا خوک بسیار مفیدتر است و احتمال ابتلا به “اشریشیا کلی” نیز از طریق آن بسیار کمتر است. در گوشت اسب، مقادیر فراوانی پروتئین و اسید لینولئیک وجود دارد و در عین حال، کالری نسبی کمتری نیز دارد. جالب است بدانید که گوشت اسب منجر به افزایش طول عمر می شود. بر اساس آمار و اطلاعات دریافتی در سال ۲۰۱۳، ساکنین استان “ناگانو” در ژاپن، بیشترین میانگین طول عمر را در این کشور دارند. عمر متوسط مردان این منطقه بیش از ۸۰ سال است و عمر زنان نیز از ۸۷ سال فراتر می رود. آنها راز طول عمر خود را خوردن گوشت اسب می دانند.
 
 ۲- ۱۵۰۰ زمین لرزه در سال
 
کشور ژاپن کشوری زیبا و در عین حال کشور بسیار خطرناکی است. این خطر به خاطر آمار جرم و جنایت بالا نبوده و برعکس، از نظر شاخص جنایت می توان گفت که ژاپن یکی از آرام ترین و امن ترین کشور های دنیا است. مشکل اینجاست که ژاپن یکی از زلزله خیز ترین مناطق دنیا به شمار می آید.
 
ژاپن هر ساله با نزدیک به ۱۵۰۰ زمین لرزه دست و پنجه نرم می کند. خوشبختانه اکثر این زلزله ها تنها تکان های خفیف اعماق زمین هستند ولی تکان های شدید و خانمان سوز نیز به وفور اتفاق می افتد. در گذشته زمین لرزه های ژاپن جان هزاران نفر را گرفته و خسارات میلیارد دلاری بر جای می گذاشتند.
 
دلیل اصلی زمین لرزه های ژاپن به دلیل موقعیت جغرافیایی این کشور می باشد. ژاپن بر روی ۴ گسل فعال و محل اتصال صفحات و پوسته های متحرک زمین قرار دارد. هنگامی صفحات زیرزمینی به حرکت در می آیند، زمین لرزه رخ می دهد. در سال ۲۰۱۱ میلادی، حرکت لایه های تحتانی زمین به شدت فعال شد و فاجعه ای را بر جای گذاشت.
 
آن زمین لرزه به نام “توهوکو” با قدرت تخریب ۹ ریشتر به عنوان بزرگ ترین و قدرتمند ترین زلزله ی تاریخ ژاپن شناخته شد. با این که زلزله ی “توهوکو” قدرتمندترین زلزله ی ژاپن بود ولی مخرب ترین زمین لرزه ی ژاپن در سال ۱۹۲۳ میلادی رخ داد. این زلزله با نام “کانتو” با اینکه ۷،۹ ریشتر قدرت داشت ولی جان ۱۴۲۸۰۰ از ساکنین ژاپن را گرفت. این بزرگترین فاجعه ی ناشی از زمین لرزه در ژاپن بوده است.
 
 ۳- ژاپن، کشور دستگاه‌های فروش اتوماتیک
 
در کل ژاپنی ها علاقه ی بسیاری به دستگاه هایی که به صورت اتوماتیک به شما چیزی را می فروشند دارند. در این کشور نزدیک به ۵۵۲۰ نوع دستگاه فروش خودکار (اتوماتیک) قرار دارد. در طول سالیان متمادی، این دستگاه ها پیشرفته تر نیز شده اند.۹ چیز استفاده از برخی از این دستگاه ها بسیار راحت بوده و برخی بسیار عجیب طراحی و ساخته می شوند.
 
در اکثر کشورهای دنیا، دستگاه های فروش خودکار اغلب چیپس، پفک، شکلات و انواع نوشیدنی ها را می فروشند. ولی ژاپنی ها با قدرت تخیل بالای خود، دستگاه های فروش خودکار را کمی تغییر داده و اقدام به خلق نوآوری نموده اند.
 
جالب است بدانید که در بسیاری از دستگاه های این کشور می توان مواد غذایی نظیر تخم مرغ تازه، کیسه های برنج، دسته گل طبیعی، کاغذ توالت، کاندوم، چتر، ماهی زنده، نشریه های استراحت برای بزرگ سالان و هر آنچه که فکرش را بکنید تهیه نمود. همه ی اینها برای بسیاری شاید کمی عجیب به نظر برسد ولی خرید از این دستگاه ها بسیار راحت و بی دردسر است.
 
۴- ملچ ملوچ کردن با صدای بلند در هنگام خوردن غذا کاملا طبیعی است.
 
غذا خوردن با صدای بلند در هنگام صرف سوپ و یا رشته، امری است در غرب به عنوان بی فرهنگی و بی ادبی فرد به شمار می رود. ولی در ژاپن همه چیز برعکس است. خوردن غذا با ملج و ملوچ حتی در ملاء عام نیز کاملا طبیعی و معمول بوده و حتی توصیه نیز می شود.
 
وقتی ژاپنی ها سوپ داغ و یا رشته فرنگی “نودل” می خوردند، با صدای بلند سوپ را هورت می کشند و از نظر غربی ها، گویی نشخوار می کنند و مثل خوک غذا می خوردند. چرا؟ دلیل آن ساده و بسیار جالب است. وقتی کسی در ژاپن ملچ و ملوچ می کند این نوعی فهماندن احساس لذت از خوردن به آشپز است. این حرکت بدان معناست که “آنقدر غذا خوشمزه است که من همه آن را می خواهم در دهانم جا کنم و هر طور شده همش را تا آخر سر بکشم”. به عبارت دیگر، این یک نوع تشکر از آشپز به خاطر طبخ این شاهکار آشپزی است.
 
 
۵- بیسبال، ورزش مورد علاقهی ژاپنی ها
 
با این که ورزش ملی ژاپن “سومو” است ولی محبوب ترین رشته ی ورزشی این کشور بیسبال یا به ژاپنی “یاکی او” است. این ورزش توسط یک ورزشکار آمریکایی به نام “هوراس ویلسون” به ژاپن آورده شد. در سال ۱۸۷۳ میلادی در دانشگاه توکیو، به رهبری آقای ویلسون، اولین مسابقه ی بیسبال برگزار شد. از آن زمان به بعد بود که ورزش “یاکی او” محبوب ترین رشته ی گروهی یا تیمی در ژاپن شد.
 
در ژاپن ۲ لیگ برتر حرفه ای در رشته ی بیسبال وجود دارد. یکی لیگ “اقیانوس آرام” و دیگری لیگ “مرکزی” نام دارد. از این گذشته ورزش بیسبال در مدارس و دانشگاه های کل کشور نیز بازی می شود. بسیاری از شهروندان، بازی های میان مدرسه ای بیسبال را از تلوزیون دنبال می کنند و حتی بسیاری از بازی های دوستانه ی این رشته از شبکه ها و کانال های ملی ژاپن نیز برای علاقه مندان پخش می شود.
 
 
۶- آمار بالای خودکشی در ژاپن
 
همان طور که گفتیم، ژاپن کشوری غنی با تاریخ و فرهنگ شگفت انگیزی است. اینجا کشوری بسیار زیبا و خانه ای برای انسانهای منظم، به روز، پرتلاش و از همه لحاظ موفق است. ولی به قول معروف، آسمان در همه جایش آفتابی نبوده و ابرهای تیره نیز وجود دارد. در ژاپن آمار بالای خودکشی بیداد می کند. هر ساله بیش از ۳۰ هزار زن و مرد اقدام به خودکشی می کنند. بر اساس آمار دریافتی، حدود ۲۵ نفر از ۱۰۰ هزار شهروند ژاپنی دست به خودکشی می زنند.
 
خودکشی در ژاپن به یکی از معضلات جدی اجتماعی در این کشور تبدیل شده است. متاسفانه این موضوع دلیل اصلی مرگ دختران از سن ۱۵ الی ۳۴ سالگی و مردان از سن ۲۰ الی ۴۴ سالگی است.
 
چرا در یکی از مستقل ترین و پیشرفته ترین کشورهای دنیا، با چنین آماری رو به رو هستیم؟ به نظر می رسد که بزرگترین دلیل این معضل، مسئله‌ی بیکاری میان جوانان است. بسیاری از کارمندان بلافاصله پس از اخراج از کار و از دست دادن شغلشان اقدام به خودکشی می کنند. قضیه وقتی غم انگیز می شود که متوجه می شویم بسیاری از این کارمندانی که در کار با مشکل مواجه شده و دست به خودکشی زده اند، فارغ التحصیلان اخیر دانشگاه ها بوده اند. از دیگر دلایل خودکشی میان شهروندان ژاپن می توان به افسردگی و مشکلات مالی اشاره نمود.
 
 
۷- استفاده آب مشترک برای استحمام
 
حمام برای ژاپنی ها نه تنها مکان شستشو است، بلکه محلی است برای استراحت بدن و آزادسازی ذهن، روح و روان. به همین دلیل بسیاری از ژاپنی ها عصرها استحمام می کنند و به چشمه های آب معدنی داغ می روند. برخلاف دنیای غرب، خانواده ی ژاپنی از یک وان پر شده از آب برای تمامی اعضا استفاده می کند. آنها به ترتیب از پدر گرفته تا مادر و فرزندان، به صورت جداگانه در یک وان پر شده از آب گرم دراز می کشند.
 
تقریبا در خانه‌ی تمامی ژاپنی ها، وان وجود دارد ولی بیشتر برای آرامش تن استفاده می شود تا برای شستشو. اشتباه متوجه نشوید. ژاپنی ها به بهداشت فردی بسیار توجه می کنند. پروسه ی شستشو بدین صورت انجام می گیرد که نخست پدر خانواده خود در تشتی جداگانه به دقت می شوید و سپس در وان دراز می کشد. بدین ترتیب هیچ گونه چرک و کثیفی وارد آب نمی شود. به همین خاطر آب همچنان زلال باقی مانده و این پروسه به همین ترتیب برای دیگر اعضای خانواده نیز جداگانه تکرار می شود.
 
جالب است بدانید که اگر این کسی میهمان خانواده ی ژاپنی باشد، افتخار دراز کشیدن در این وان در وهله ی اول به او داده می شود.
 
 
۸- بسیاری از خیابان های ژاپن فاقد نام هستند.
 
بله درست شنیدید. پس چطور می توان در شهری که خیابان های آن اسمی ندارند گم نشد؟
 
ژاپنی ها از سیستم آدرس دهی خودشان استفاده می کنند. آنها به جای استفاده از نام خیابان، از شماره ی ساختمان ها استفاده می کنند.
 
هر خانه ای در ژاپن یک شماره ی منحصربفرد دارد. این شماره کار همان آدرس خودمان را انجام می دهد. فضاها و خیابان های میان ساختمان ها و بلوک ها بدون اسم باقی می مانند. برای مثال در ژاپن اغلب اینطور آدرس می دهند: “من در بلوک ۲ زندگی می کنم” یا “من در بلوک ۱۳ کار می کنم”
 
آنها مثل دیگر کشورها نمی گویند که مثلا من در خیابان پرتقالی یا مثلا جنب بزرگراه درخت زندگی می کنم.
 
این سیستم آدرس دهی برای بسیاری از کشورهای غربی، بی فایده و گمراه کننده به نظر می رسد ولی حقیقت اینطور نیست. خیلی راحت و سریع می شود به چنین سیستمی عادت کرد. با استفاده از نقشه براحتی می توان منطقه و محل مورد نظر را شناسایی و پیدا کرد.
 
برای مثال اگر رستورانی که شما در توکیو به دنبال آن هستید در محله ی ۱۲ شهر قرار داشته باشد، باید در نقشه به دنبال محله ی شماره ی ۱۲ بگردید. شک نکنید که شما متوجه خواهید شد که محل مورد نظر در کجا واقع شده است. از این گذشته بیایید و خودتان قضاوت کنید:
 
به خاطر سپردن اعداد راحت تر است یا به خاطر سپردن کلمات عجیب و غریب خیابان که در هر زبانی با هم فرق می کنند؟
 
 
۹- فرزند خواندگی پسران و مردان بالغ در ژاپن کاملا عادی است.
 
همانطور که می دانید در اکثر کشورهای جهان و غرب، زوجین ترجیح می دهند اغلب نوزادان و کودکان شیرخواره را به فرزندی قبول کنند. دلیل فرزند خواندگی در این کشورها از ناباروری زوجین گرفته تا یک قول شرف و غیره ممکن است مختلف باشد. ولی در ژاپن همه چیز متفاوت است. بسیاری از خانواده های ژاپنی و مخصوصا قشر ثروتمند جامعه، پسران بالغ را به فرزندی قبول می کنند. چرا؟
 
این موضوع ۲ دلیل اصلی دارد. نخست اینکه فرزند پسر، نسل را ادامه می دهد و به نوعی جانشین پدر است. در ژاپن نیز همانند بسیار از کشورهای دنیا، سیستم مردسالاری و یا پدرسالاری در خانواده رواج دارد و نام خانوادگی از طریق فرزندان پسر ادامه پیدا می کند. زوج هایی که فرزند پسر ندارند و تنها دختر دارند برای ادامه نام نسلشان براحتی می توانند به فکر فرزند خواندگی یک پسر در خانواده باشند.
 
دلیل دوم این است که فرزند پسر می تواند به عنوان منبع درآمد پشتیبان برای خانواده باشد. این موضوع هنگامی رخ می دهد که خانواده در وضعیت مالی دشواری قرار داشته باشد. همچنین فرزند پسر می تواند در تجارت و کسب و کار به خانواده کمک کند.  این نوع از فرزند خواندگی میان خانواده های ثروتمندی که یک تجارت و یا شرکت بزرگ دارند رواج دارد.
 
به گزارش خرداد به نقل از صدای روسیه، پسران جوان و بالغ می توانند همه ی ثروت و دارایی یک خانواده را به ارث برده و تجارت را در دستان خودش بگیرد و یا حتی تجارت خودشان را راه اندازی کنند. همچنین اگر پدر خانواده با وجود داشتن فرزندان پسر ببیند که فرزندانش به درد کار نمی خوردند نیز ممکن است یک مدیر خوب را به فرزندی قبول کند.
 
===============================
                             دکتر ابوالفضل  بختیاری
نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/16 |
 

نکته هایی آموزنده از فرهنگ ژاپن

 

آیا میدانستید که در ژاپن نظافت عمومی حرف اول را می زند ؟

آیا میدانستید که در ژاپن خانه‌ی ویلایی تقریباً وجود ندارد ؟

آیا میدانستید که در ژاپن مردم اگر باغچه‌ی کوچک داشته باشند در آن ترب می‌کارند و اگر بزرگتر باشد برنج ؟

آیا میدانستید که بن‌مایه‌ی قدرت اقتصادی ژاپن را زنان ژاپن می‌سازند ؟

آیا میدانستید که ژاپنی‌ها اصلاً پس‌انداز نمی‌کنند ؟

آیا میدانستید که تورم در ژاپن منفی است ؟

آیا میدانستید که حقوق یک معلم در ژاپن حداقل 7000 دلار در ماه است ؟

آیا میدانستید که از کار مردن در ژاپن افتخار است ؟

آیا میدانستید که یک کارمند ژاپنی برای رضایت مشتری حتی حاضر است خانواده‌ی خود را فدا کند ؟

آیا میدانستید که شکست در کار برای یک مدیر ژاپنی برابر مرگ است ؟

آیا میدانستید که کارمندان ژاپنی روزی یکساعت در محل کار ورزش دسته‌جمعی می‌کنند ؟

آیا میدانستید که هر ژاپنی در هر شغلی که باشد به آن افتخار می کند ؟

آیا میدانستید که ژاپنی‌ها پایبند دیانت خاصی نیستند و به همه‌ی ادیان احترام می‌گذارند ؟

آیا میدانستید که مربیان و معلمان تمام کودکان ژاپنی خانم هستند و حتی از مادرانشان دلسوزترند ؟

آیا میدانستید که هنگامی که مدارس تعطیل می‌شوند دانش‌آموزان گریه می‌کنند ؟

آیا میدانستید که در ژاپن خانم ها عمدتاً تحصیلات عالی و بیشتر از نوع اقتصاد خانواده دارند ؟

آیا میدانستید که کارمندان ژاپنی اضافه کار نمی‌گیرند و متعهد هستند تا هر ساعتی لازم باشد در شرکت بمانند تا کار روزانه‌ی خود را تمام کنند ؟

آیا میدانستید که آقایان هر ساعتی از شب بخانه برگردند اولین پرسشی که از همسر خود می شنوند اینست: آیا شام خورده‌ای ؟

آیا میدانستید که در ژاپن برای انجام هر کاری دستورالعمل و برنامه‌ی از پیش تعیین شده وجود دارد، حتی تعمیر جدول یک باغچه‌ی کوچک کنار پیاده رو با نقشه و برنامه انجام می شود ؟

آیا میدانستید که دانش آموزان ژاپنی به همراه معلمان خود هر روز مدرسه خود را به مدت 15 دقیقه تمیز میکنند که منجر به ظهور نسلی می شود که فروتن و مشتاق پاکیزگی است ؟

آیا میدانستید که کارگر بهداشت در ژاپن "مهندس بهداشتی" نامیده می شود و میتواند حقوقی بین 5000 تا 8000 دلار در ماه طلب کند ؟

آیا میدانستید که ژاپن هیچ منابع طبیعی ندارد و سالانه با صدها زلزله مواجه میشوند اما این جلوی آنها را برای تبدیل شدن به بزرگترین های اقتصاد جهان نگرفته است ؟

آیا میدانستید که هیروشیما بعد از انفجار بمب اتم در آن شهر فقط 10 سال طول کشید تا به آنچه جنب و جوش اقتصادی قبل از افتادن بمب اتم در آن شهر بود باز گردد ؟

آیا میدانستید که در ژاپن از استفاده از تلفن همراه در قطارها، رستوران ها و اماکن سرپوشیده جلوگیری می شود ؟

آیا میدانستید که دانش آموزان ژاپنی از سال اول تا ششم ابتدایی باید اصول اخلاقی در برخورد با مردم را بیاموزند ؟

آیا میدانستید که از سال اول تا سوم مقدماتی دانش آموزان ژاپنی هیچ نوع امتحانی وجود ندارد ؟ چون هدف از آموزش و پروش القای مفاهیم و ساختن شخصیت است و نه امتحان و اجبار ؟

آیا میدانستید که ژاپنی ها حتی اگر یکی از ثروتمندترین افراد جهان باشند باز هم هیچ خدمتکاری در خانه ندارند و پدر و مادر مسئول خانه و کودکان خود هستند ؟

آیا میدانستید که اگر به یک رستوران در ژاپن بروید، متوجه خواهید شد که مردم به اندازه ای که نیاز دارند غذا میخورند، بدون تولید هیچ زباله و اسرافی ؟

آیا میدانستید که میزان تاخیر قطارها در ژاپن حدود 7 ثانیه در سال است ؟ آنها ارزش زمان را درک میکنند و در دقیقه و ثانیه وقت شناس هستند ؟

آیا میدانستید که کودکان در مدرسه بعد از یک وعده غذایی دندانهای خود را مسواک میزنند و تمیز میکنند ؟ آنها از سنین پایین به حفظ سلامتی خود اهمیت میدهند ؟

آیا میدانستید که دانش آموزان در ژاپن نیم ساعت طول میکشد تا وعده غذایی خود را تمام کنند به این دلیل که مطمئن شوند غذا به درستی هضم شده ؟ وقتی که درباره این نگرانی ها پرسیده میشود، آنها میگویند که این دانش آموزان آینده ژاپن هستند ؟

آیا میدانستید که در مدارس ژاپن به دانش‌آموزان نمره داده نمی شود و ارزیابی بصورت گروهی انجام می‌شود و گروه باید تلاش کند که همه در سطح خوبی قرار بگیرند ؟

آیا میدانستید که کودکان هنگام نشستن روی صندلی اتوبوس یا قطار ابتدا کفش خود را در می آورند و بدون کمک مادر روی صندلی می نشینند ؟

=================

دکتر ابوالفضل بختیاری

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/16 |
 

 

فرهنگ مردم ژاپن

 

 
 
آشنایی با فرهنگ مردم کشور های مختلف جالب است.بویژه آگر آن کشور،کشوری باشد که در نگاه مردم دنیا با احترام به آنها نگریسته می شود.یعنی:ژاپن

‏‏ هر یک از ما وقتی به نام ژاپن برخورد می کنیم، بگونه ای احترام آمیز با این نام برخورد می کنیم.شاید این نوع برخوزرد مربوط به برداشتی است که هر یک از ما در مورد این کشور و مردمش داریم در خاطرات کسانی هم که به این کشور سفر کردند نیز بیشتر به موارد مثبت مردم ژاپن اشاره می کنند.یادداشتی از طریق یکی از دوستان در باره «ژاپن و فرهنگ این کشور »به دستم رسید که گفتم در اینجا بیاورم. اگر هم صلاح دانستید هر کدام از ما مقایسه ای با کشورمان داشته باشیم.البته این به منزله نادیده گرفتن ویژگی های مثبت مردم عزیر و شریف کشورم نیست. «آیا می دانستید که: در ژاپن نظافت عمومی حرف اول را می زند ؟ در ژاپن خانه‌ی ویلایی تقریباً وجود ندارد ؟ در ژاپن مردم اگر باغچه‌ی کوچک داشته باشند در آن ترب می‌کارند و اگر بزرگتر باشد برنج ؟ بن‌مایه‌ی قدرت اقتصادی ژاپن را زنان ژاپن می‌سازند ؟ ژاپنی‌ها اصلاً پس‌انداز نمی‌کنند ؟ تورم در ژاپن منفی است ؟ حقوق یک معلم در ژاپن حداقل 7000 دلار در ماه است ؟ از کار مردن در ژاپن افتخار است ؟ یک کارمند ژاپنی برای رضایت مشتری حتی حاضر است خانواده‌ی خود را فدا کند ؟ شکست در کار برای یک مدیر ژاپنی برابر مرگ است ؟ کارمندان ژاپنی روزی یک ساعت در محل کار ورزش دسته‌جمعی می‌کنند ؟ هر ژاپنی در هر شغلی که باشد به آن افتخار می کند ؟ مربیان و معلمان تمام کودکان ژاپنی خانم هستند و حتی از مادرانشان دلسوزترند ؟ در ژاپن خانم ها عمدتاً تحصیلات عالی و بیشتر از نوع اقتصاد خانواده دارند ؟ کارمندان ژاپنی اضافه کار نمی‌گیرند و متعهد هستند تا هر ساعتی لازم باشد در شرکت بمانند تا کار روزانه‌ی خود را تمام کنند ؟ آقایان هر ساعتی از شب بخانه برگردند اولین پرسشی که از همسر خود می شنوند اینست: آیا شام خورده‌ای ؟ در ژاپن برای انجام هر کاری دستورالعمل و برنامه‌ی از پیش تعیین شده وجود دارد، حتی تعمیر جدول یک باغچه‌ی کوچک کنار پیاده رو با نقشه و برنامه انجام می شود ؟ دانش آموزان ژاپنی به همراه معلمان خود هر روز مدرسه خود را به مدت 15 دقیقه تمیز می کنند که منجر به ظهور نسلی می شود که فروتن و مشتاق پاکیزگی است ؟ کارگر بهداشت در ژاپن "مهندس بهداشتی" نامیده می شود و می تواند حقوقی بین 5000 تا 8000 دلار در ماه طلب کند ؟ ژاپن هیچ منابع طبیعی ندارد و سالانه با صدها زلزله مواجه می شوند اما این جلوی آنها را برای تبدیل شدن به بزرگترین های اقتصاد جهان نگرفته است ؟ هیروشیما بعد از انفجار بمب اتم در آن شهر فقط 10 سال طول کشید تا به آنچه جنب و جوش اقتصادی قبل از افتادن بمب اتم در آن شهر بود باز گردد ؟ در ژاپن از استفاده از تلفن همراه در قطارها، رستوران ها و اماکن سرپوشیده جلوگیری می شود ؟ دانش آموزان ژاپنی از سال اول تا ششم ابتدایی باید اصول اخلاقی در برخورد با مردم را بیاموزند ؟ از سال اول تا سوم مقدماتی دانش آموزان ژاپنی هیچ نوع امتحانی وجود ندارد ؟ چون هدف از آموزش و پروش القای مفاهیم و ساختن شخصیت است و نه امتحان و اجبار ؟ ژاپنی ها حتی اگر یکی از ثروتمندترین افراد جهان باشند باز هم هیچ خدمتکاری در خانه ندارند و پدر و مادر مسئول خانه و کودکان خود هستند ؟ اگر به یک رستوران در ژاپن بروید، متوجه خواهید شد که مردم به اندازه ای که نیاز دارند غذا می خورند، بدون تولید هیچ زباله و اسرافی ؟ میزان تاخیر قطارها در ژاپن حدود 7 ثانیه در سال است ؟ آنها ارزش زمان را درک می کنند و در دقیقه و ثانیه وقت شناس هستند ؟ کودکان در مدرسه بعد از یک وعده غذایی دندانهای خود را مسواک میزنند و تمیز می کنند ؟ آنها از سنین پایین به حفظ سلامتی خود اهمیت میدهند ؟ دانش آموزان در ژاپن نیم ساعت طول می کشد تا وعده غذایی خود را تمام کنند به این دلیل که مطمئن شوند غذا به درستی هضم شده ؟ وقتی که درباره این نگرانی ها پرسیده می شود، آنها می گویند که این دانش آموزان آینده ژاپن هستند ؟ در مدارس ژاپن به دانش‌آموزان نمره داده نمی شود و ارزیابی بصورت گروهی انجام می‌شود و گروه باید تلاش کند که همه در سطح خوبی قرار بگیرند ؟ کودکان هنگام نشستن روی صندلی اتوبوس یا قطار ابتدا کفش خود را در می آورند و بدون کمک مادر روی صندلی می نشینند ؟ به خوبی می توان با ایران مقایسه کرد.

برگذفته  از :  www.khabaronline.ir/

وبلاگ > موسوی چلک، سید حسن -

www.mousavichalak.ir

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/16 |
 

 

گزارش نشست علمی درسپژوهی

 

 

 

فرهنگ آموزش ویادگیری

 

درژاپن با تاکید بر تدریس پژوهی

 

مدرس دوره:استادعزیز دکتر ابوالفضل بختیاری

 

زمان :10/10/93  چهارشنبه

 

مکان :دانشگاه علامه طباطبایی در تهران

 

 

         انجمن مدیریت آموزشی در راستای تغییر وآموزش هرچه بهتر در مورد تدریس وشیوه تدریس این نشست را اجرا کردند.

درابتدا ساعت 10صبح آقای دکتربهرنگی ریاست انجمن وچند استاد و اساتید دانشگاه علامه طباطبایی حضور  داشتند وضمن تشکراز حاضرین هدف این نشست را اعلام فرمدند.

سپس آقای دکترابوالفضل بختیاری با هیجان خاصی وارد جلسه شدند وتعدادی مجله رشد با موضوع مدیریت مدرسه ومقالات درس پژوهی خویش بین حاضرین پخش کردند.

===============================

 

فرهنگ آموزش  ویادگیری

        معلم خود آغاز گر تدریس است .الگوی کامل در کلاس درس معلم است

دکتر بختیاری درابتدا از تجربه آموزگاری خود بیان فرمودند که بار اول در یک روستا بسیار دور  تدریس داشته  ، در روستا برای تدریس در مدرسه ای  حاضر شدم وجلوی خودم 13 دانش آموز دختر وپسر را دیدم وقتی آمدم حرف بزنم سکوت کردم سکوتی از جنس آنکه

نمیدانستم چه باید بگوییم؟! ولی به هر جهت بعد از مدتی مطالبی را بیان کردم وآن روز گذشت؟!   استاد بختیاری با بیان این مطلب تاکید برنقش معلم وسواد آگاهی اوکردندوخیلی برای بنده جالب بود که استاد عزیز بدون هیچ اغراقی این تجربه را بازگو کردند چون اکثر حاضرین افرادی از هم نوع خود ایشان بودند.

 

یادگیری  از همتا  و همکار (Peer)

 

      دکتر بختیاری به این کلمه که برگرفته از کتاب آقای  سر کارآرانی و بهرنگی بود اشاره کردند وفرمودندمعلم از همتای خود یاد میگیرد  ، اشاره کرند که در ژاپن معلم در راستای یادگیری هر چه بهترشیوه تدریس درب کلاس خود را باز میکند واز همتای خودش دعوت میکند تادر کلاس حضور پیدا کند (سرکارآرانی)  ضمناٌ شخصی دیگری که عالمتر نسبت به همتایان باشد. معلم درکمال آرامش وبه شیوه همیشگی شروع به تدریس میکند وپس از اتمام کلاس بحث در روند آموزش میکنند.

 

       دراینجا بود که استاد یک شانه از جیب خود در آورد وگفت:

بهترین همتا کسی است که مثل آیینه ایرادات را در جلوی رویت باز گو کند نه مثل شانه که در پشت سر ایرادات را موبه مو گوید  ؟!؟ .روش آیینه معلم را مجبور به باز اندیشی  عمل تدریس میکند.

     دراین روش بهتر است که در پایان کلاس همتایان به خصوص درمورد معلمان کم تجربه یا بی تجربه ابتدا با بیانی نرم معلم رادر نقاط مثبتش مثل شیوه کلاس داری وجنب وجوشش در موقع تدریس و..تشویق کنند وبعد با نرمش در مورد ایرادات تدریسش سخن بیان کنند آنهم به این صورت که بهتر بود به جای این روش شما ازاین کار استفاده کنید تا حس اعتماد به نفس معلم هم تقویت گرددنه این که سلب اعتماد کنند وپس از آن به کمک همتایان به نوشتن یک طرح درس بپردازند وداوطلبانه یکی یکی اجرا کنند ودراین روش درس پژوهی حضور 3نفر الزامی است که این تعداد بین 3تا 5 نفر در حال تغیر است.در گفتگوی حرفه ای است که دیالوگ  ایده ها  شکل میگیرد .

 

     شیوه فیلم گرفتن از تدریس رابیان کردند تا ایرادات برطرف شود نه اینکه مثل شو پخش شود.

           سپس دکتر بختیاری بیان فرمودند که معلم ابتدا باید ذهنش راعوض کند وبعد شیوه تدریسش را تاهر چه بهتر به نتیجه برسد((دکتر دراینجا به نقل از دکتر شکوهی بیان فرمودند که رفتارهای تربیتی تلطیف شده باشد یعنی مورد لطف ومهربانی واقع شده باشد

.وبعد از دکتر کاردان بیان کردند که رفتار تربیتی باید لین باشد تا اثر پذیری داشته باشد واینطور دکتر بختیاری اعلام کردند که رفتار تربیتی جنسش باید فرهنگی باشد نه سر هنگی ؟!

که حاضرین خنده ای کردند وآقای دکتر بختیاری اشاره به نرم سخن گفتن در مورد رفتارهای تربیتی داشتندواین راهم خاطر نشان ساختند که دکتر باقری میگوید تربیت زود بازده نیست وثمره 12 سال زحمت آموزگاران است))

 

    درپایان دکتر بختیاری آماری از سطح سواد معلمان طبق سند معتیر  بیان کردند که واقعا جای تامل داشت.

ازبین  جمعیت یک میلیون نفری معلمان

 

113هزار نفر زیر دیپلم  و دیپلم  ؟!!؟؟؟؟

208هزار نفرفوق  دیپلم

 

557هزار نفر لیسانس

 

81هزار نفر فوق لیسانس ودانشجوی دکتری

 

و حدود 2 تا 5 هزار نفر دکتری  ؟!!؟  دارندو اعلام کردند.

 

   درمقابل در کشور ژاپن معلم برای تدریس باید حتما مدرک لیسانس به علاوه آموزش یک ساله در کنار معلم با تجربه در کلاس را داشته باشد

که استاد اعلام فرمدند 50درصد معلمان ما حداقل مدرک رادارا میباشند؟!!؟؟

 

طبق روند کلاس آموزش و پرورش تطبیقی خودمان

 

استاد کتابهایی مثل آموزش قلبها واندیشه ها –مربیان بزرگ –پژوهش در کلاس درس ترجمه دکتر وفایی ومرعشی-راهنمای عملی درسپژوهی دکتر حبیب زاده را برای حاضرین معرفی فرمودندویکیاز خاطرات نوشته دکتر حبیب زاده درمورد یک معلم ریاضی رابیان کردند که دکتر حبیب زاده بااین معلم شروع به بحث میکند که معلم ریاضی متوجه میشود 27 سال روش تدریسش در یکی از مباحث ریاضی اشتباه بوده است که اگر این معلم ازهمتای خود بهره میجست کار به اینجا نمرسید.

 

 

در پایان از استاد عزیز آقای دکتر بختیاری کمال تشکر رادارم که باعث حضور بنده دراین جمع دانش پژوه شدند.

به امید موفقیت ایشان ودیگرهمکارهایشان که سعی در تغییر و تحول در  شیوه تدریس رادارند.

=====================================

    مهدیه الفتی دانشجوی ارشدترم اول  تاریخ وفلسفه آموزش وپرورش  از تهران 

 

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/15 |
 

    

 
 
                                               مونتاژ دوچرخه
 
 
 
مردی از روی کاتالوگ، یک دوچرخه برای پسر
 
خود سفارش داده بود. هنگامی که دوچرخه را تحویل
 
گرفت، متوجه شد که قبل از استفاده از دوچرخه
 
خودش باید چند قطعه آن را سوار کند. با کمک
 
دفترچه راهنما تمام قطعات را دسته‌بندی کرد و در
 
 
گاراژ کنار هم چید. با وجود اینکه بارها دفترچه
 
راهنما را به دقت مطالعه کرد ولی موفق نشد که
 
قطعات دوچرخه را به درستی سوار کند. متفکرانه به
 
همسایه‌اش نگریست که مشغول کوتاه کردن چمن‌های
 
حیاط منزل خود بود. تصمیم گرفت از او کمک
 
بخواهد که در مسائل فنی بسیار ماهر بود.
 
مرد همسایه کمی به قطعات دوچرخه نگاه کرد که در
 
گاراژ چیده شده بود. بعد با مهارت شروع به سوار
 
کردن آن کرد. بدون اینکه حتی یک بار به دفترچه
 
راهنما نگاه کند. پس از مدت کوتاهی تمام قطعات به
 
درستی سوار شدند.
 
       مرد گفت: «واقعاً عجیب است! چطور موفق
 
شدید بدون خواندن دفترچه راهنما این کار را انجام
 
دهید؟»
 
مرد همسایه با کمی خجالت گفت: «البته این موضوع
 
را افراد معدودی می‌دانند اما من خواندن و نوشتن بلد
 
نیستم.»
 
 
بعد با حالتی سرشار از اعتماد به نفس، لبخندی زد و
 
اضافه کرد: «و آدمی که نوشتن بلد نیست باید حداقل
 
بتواند فکر کند.»
================
 
با تشکر  از دانشجو -  دهنوی 

 

 

 

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/11 |
 

 

 

      

 با سلام  و عرض ادب حضور استاد معزز جناب آقای دکتر بختیاری و دوستان محترم اینجانب علی شفیعی فرد دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش تهران جنوب و دبیر شاغل در ناحیه 2 شیراز ابیات زیر را تقدیم می نمایم ؛ امید آن که مورد پسند واقع شود.
 

شعر  دانشجو  علی شفیعی - شیراز

=================================

       آن شنیدستی که در هر روز و شب
 
                «بختیاری» ، اوســــــــــتادی با ادب
 
     گرد او جمــــــــعی ز یاران جمع بود
روشنی بخشــی ، بسان شمع بود
کار ایشـــــــان ، مبحث فرهنگ بود
هم قیــــــــاس فارس با افرنگ بود
محفل پر شــــــور و حالی داشتیم
گرد هم قال و مقــــــــالی داشتیم
بهـــــــــترین میـــــراث این گفتارها
گفته ها ، بشنیده ها ، جستارها
آشـــــــــــنایی با فـــــــنون کار بود
معــرفت یابی پی رفتـــــــــــــار بود
                     تربیت ، در قلب ها اندیشـــــــه ها
              راه چــــــاره یافتن تا ریشــــــه ها
        آنچه در این حلقــــــه ها آموختیم
      جهلمان بود و از این رو سوختیــم
    باید از غفـــــــلت برون آییــــــم ما
    تا که ســـــر بر آسمان سائیم ما
 
 
نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/11 |
 

                                                       مردی در سردخانه
 
ﻣﺮﺩﯼ ﺩﺭ ﮐﺎﺭﺧﺎﻧﻪ ﺗﻮﺯﯾﻊ ﮔﻮﺷﺖ ﮐﺎﺭ ﻣﯽ‌ﮐﺮﺩ. ﯾﮏ ﺭﻭﺯ که به تنهایی ﺑﺮﺍﯼ ﺳﺮﮐﺸﯽ ﺑﻪ ﺳﺮﺩﺧﺎﻧﻪ ﺭفته بود در ﺳﺮﺩﺧﺎﻧﻪ ﺑﺴﺘﻪ ﺷﺪ ﻭ او ﺩﺭ ﺩﺍﺧﻞ سردخانه گیر افتاد. آخر وقت کاری بود. ﺑﺎ ﺍﯾﻨﮑﻪ ﺍﻭ ﺷﺮﻭﻉ ﺑﻪ ﺟﯿﻎ ﺩﺍﺩ ﮐﺮﺩ ﺗﺎ ﺑﻠﮑﻪ ﮐﺴﯽ ﺻﺪﺍﯾﺶ ﺭﺍ ﺑﺸﻨﻮﺩ ﻭ ﻧﺠﺎﺗﺶ ﺑﺪﻫﺪ ﻭﻟﯽ ﻫﯿﭻ ﮐﺲ ﻣﺘﻮﺟﻪ ﮔﯿﺮ ﺍﻓﺘﺎﺩﻧﺶ ﺩﺭ ﺳﺮﺩﺧﺎﻧﻪ ﻧﺸﺪ. ﺑﻌﺪ ﺍﺯ 5 ﺳﺎﻋﺖ، ﻣﺮﺩ ﺩﺭ ﺣﺎﻝ ﻣﺮﮒ ﺑﻮﺩ ﮐﻪ ﻧﮕﻬﺒﺎﻥ ﮐﺎﺭﺧﺎﻧﻪ ﺩﺭ ﺳﺮﺩﺧﺎﻧﻪ ﺭﺍ ﺑﺎﺯ ﮐﺮﺩﻩ ﻭ ﻣﺮﺩ ﺭﺍ ﻧﺠﺎﺕ ﺩﺍﺩ. ﺍﻭ ﺍﺯ ﻧﮕﻬﺒﺎﻥ ﭘﺮﺳﯿﺪ ﮐﻪ ﭼﻄﻮﺭﺷﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳﺮﺩﺧﺎﻧﻪ ﺳﺮ ﺯﻧﺪﻧﺪ. ﻧﮕﻬﺒﺎﻥ ﺟﻮﺍﺏ ﺩﺍﺩ: «ﻣﻦ 35 ﺳﺎﻝ ﺍﺳﺖ ﺩﺭ ﺍﯾﻦ ﮐﺎﺭﺧﺎﻧﻪ ﮐﺎﺭ ﻣﯽﮐﻨﻢ ﻭ ﻫﺮ ﺭﻭﺯ ﻫﺰﺍﺭﺍﻥ ﮐﺎﺭﮔﺮ ﺑﻪ ﮐﺎﺭﺧﺎﻧﻪ ﻣﯽ‌ﺁﯾﻨﺪ ﻭ ﻣﯽ‌ﺭﻭﻧﺪ. ﻭﻟﯽ ﺗﻮ ﯾﮑﯽ ﺍﺯ ﻣﻌﺪﻭﺩ ﮐﺎﺭﮔﺮﻫﺎﯾﯽ ﻫﺴﺘﯽ ﮐﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺭﻭﺩ ﺑﻪ ﻣﺎ ﺳﻼﻡ ﻭ ﺍﺣﻮﺍﻟﭙﺮﺳﯽ ﻣﯽﮐﻨﯽ ﻭ ﻣﻮﻗﻊ ﺧﺮﻭﺝ ﺍﺯ ﻣﺎ ﺧﺪﺍﺣﺎﻓﻈﯽ ﻣﯽﮐﻨﯽ و ﺑﻌﺪ ﺧﺎﺭﺝ ﻣﯽﺷﻮﯼ. ﺧﯿﻠﯽ ﺍﺯ ﮐﺎﺭﮔﺮﻫﺎ ﺑﺎ ﻣﺎ ﻃﻮﺭﯼ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﯽ‌ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺍﻧﮕﺎﺭ ﻧﯿﺴﺘﯿﻢ. ﺍﻣﺮﻭﺯ ﻫﻢ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺭﻭﺯﻫﺎﯼ ﻗﺒﻞ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺳﻼﻡ ﮐﺮﺩﯼ ﻭﻟﯽ ﺧﺪﺍﺣﺎﻓﻈﯽ ﮐﺮﺩﻥ تو ﺭﺍ ﻧﺸﻨﯿﺪﻡ. برای همین ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﺮﻓﺘﻢ ﺑﺮﺍﯼ ﯾﺎﻓﺘﻦ ﺗﻮ ﺑﻪ ﮐﺎﺭﺧﺎﻧﻪ ﺳﺮﯼ ﺑﺰﻧﻢ. ﻣﻦ ﻣﻨﺘﻈﺮ ﺍﺣﻮﺍﻟﭙﺮﺳﯽ ﻫﺮ ﺭﻭﺯﻩ ﺗﻮ ﻫﺴﺘﻢ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﺍﯾﻨﮑﻪ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺗﻮ ﻣﻦ ﻫﻢ ﮐﺴﯽ ﻫﺴﺘﻢ ﻭ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺭﻡ.»
 
ﻣﺘﻮﺍﺿﻊ ﺑﺎﺷﯿﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﭘﯿﺮﺍﻣﻮﻧﻤﺎﻥ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺑﮕﺬﺍﺭﯾﻢ ﻭ ﺩﻭﺳﺘﺸﺎﻥ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﻢ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﺍﯾﻨﮑﻪ ﺯﻧﺪﮔﯽ ﺧﯿﻠﯽ ﮐﻮﺗﺎﻩ ﺍﺳﺖ. ﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﻢ ﺗأﺛﯿﺮ ﻣﺜﺒﺘﯽ ﺩﺭ ﺯﻧﺪﮔﯽ ﺍﻃﺮﺍﻓﯿﺎﻧﻤﺎﻥ ﻣﺨﺼﻮﺻﺎً ﺍﻓﺮﺍﺩﯼ ﮐﻪ ﻫﺮ ﺭﻭﺯ ﻣﯽﺑﯿﻨﯿﻢ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﻢ.
 
======================   تشکر از  دانشجو :  دهنوی 
 
دکتر ابوالفضل بختیاری
نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/11 |

 

بادکنک  

 

در يک شهربازي پسرکي سياهپوست به مرد بادکنک فروشي نگاه مي کرد که از قرار معلوم فروشنده مهرباني بود.

 

بادکنک فروش براي جلب توجه يک بادکنک قرمز را رها کرد تا در آسمان اوج بگيرد و بدينوسيله جمعيتي از مشتريان جوان را جذب خود کرد .

سپس بادکنک آبي و همينطور يک بادکنک زرد و بعد ازآن يک بادکنک سفيد را رها کرد.

 

بادکنک ها سبکبال به آسمان رفتند و اوج گرفتند و ناپديد شدند.

پسرکي سياهپوست هنوز به تماشا ايستاده بود و به يک بادکنک سياه خيره شده بود.

تا اين که پس از لحظاتي به بادکنک فروش نزديک شد و با ترديد پرسيد : ببخشيد آقا! اگر بادکنک سياه را هم رها مي کرديد آيا بالا مي رفت ؟

مرد بادکنک فروش لبخندي به روي پسرک زد و با دندان نخي را که بادکنک سياه را نگه داشته بود بريد و بادکنک به طرف بالا اوج گرفت وپس از لحظاتي گفت :

" پسرم آن چيزي که سبب اوج گرفتن بادکنک مي شود رنگ آن نيست بلکه چيزي است که در درون خود بادکنک قرار دارد"

 

دوستان ... چيزي که باعث رشد آدمها ميشه رنگ و ظواهر نيست ...

رنگ ها ... تفاوت ها ... مهم نيستند ... مهم درون آدمه، چيزي که در درون آدم ها است تعيين کننده مرتبه و جايگاهشونه و هرچقدر ذهنيات ارزشمندتر باشه ، جايگاه والاتر و شايسته تري نصيب آدم ها ميشه.

 

شکرستان

 - ارسالکننده :  دکتر ابوالفضل بختیاری

باتشکر از   دانشجو :  ایمانپور

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/11 |

ترازو    

 

برای مخارج زندگی

، زن کره درست میکرد و برای فروش آنها را به شوهرش می داد. آن زن کره ها را به صورت دایره های یک کیلویى مى ساخت و مرد آنرا به یکى از بقالى های شهر مى فروخت و در مقابل مایحتاج خانه را مى خرید. روزى مرد بقال به اندازه کره ها شک کرد و تصمیم گرفت آنها را وزن کند و متوجه شد که اندازه هر کره ۹۰۰ گرم است او از مرد فقیر عصبانى شد و هنگامی که مرد فقیر برای فروش کره ها نزد او آمدبه وی گفت: دیگر از تو کره نمى خرم، تو کره هایت را بجای کره های یک کیلویی به من مى فروختى !! در حالى که وزن آنها فقط ۹۰۰ گرم است. مرد فقیر ناراحت شد و سرش را پایین انداخت و گفت ما ترازویی نداریم تا کره هایمان را وزن کنیم به همین دلیل یک کیلو شکر از شما خریدیم و آن یک کیلو شکر را به عنوان وزنه قرار مى دادیم!

===========

ارسالی  از  یکی  از  دانشجویان  -  از  اهواز  - حیدری

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/10/02 |
مقاله نویسی  

 

 - نکته  از  هزاران  

 

  -  دکتر ابوالفضل بختیاری

 

=========================

 

 

چگونه يك مقاله علمي بنويسيم؟

 

و پاسع به سوالاتی چند در همین رایطه

چهارچوب مقاله و قواعد مقاله نويسي

تحقيق و پژوهش از اهميت ويژه اي برخوردار است و به جرات ميتوان گفت كه همه پبشرفت هاي علمي صنعتي پژوهشي تكنولوژي و جامعه شناسي بر پايه تحقيق و پژوهش استوار است. اصلي ترين و مهمترين شيوه ارائه نتايج يك مطالعه و تحقيق، تهيه مقاله پژوهشي است و محققي در صحنه توليد وانتشار علمي موفق است كه بتواند نتايج پژوهش خود را در مجلات معتبر پژوهشي به چاپ برساند. از آنجا كه نوشتن صحيح و مناسب يك مقاله يك ركن اساسي براي چاپ مقالات علمي ميباشد، در اينجا سعي شده است كه به بررسي روش هاي صحيح نگارش مقالات پژوهشي پرداخته شود. به طور كلي هر مقاله پژوهشي شامل اجزاي اصلي زير است:

  • عنوان
  • نام نويسنده يا نويسندگان
  • اطلاعات تماس
  • چكيده
  • واژگان كليدي
  • مقدمه
  • مباني نظري تحقيق
  • روش تحقيق
  • يافته هاي تحقيق
  • بحث و نتيجه گيري
  • فهرست منابع

عنوان مقاله

1) اولين بخش يك مقاله عنوان است كه بايد اشتراكاتي با موضوع اصلي تحقيق داشته باشد و به شكلي جذاب جمله‌بندي شده باشد. نكات زير در انتخاب عنوان مقاله قابل توجه هستند: 2) عنوان مقاله حتي الامكان بايد دقيق و رسا بوده و از به كار بردن اصطلاحات ناآ شنا يا اختصاري خودداري شود. 3) عنوان مقاله حتي الامكان بايد جمله خاصي باشد كه نكات اصلي و عمده موضوع را در بر داشته باشد. 4) به طور معمول (نه هميشه) و در نام‌گذاري اكثر تحقيق ها اين نكات در نظر گرفته مي شود: چه چيزي را ميخواهيم بررسي كنيم، در چه جامعه اي، در كجا و در چه زماني. مثلا عنوان يك مقاله ميتواند اين باشد: بررسي رابطه سطح سواد مادران و تغذيه كودكان در شهر تهران سال 1386 5) عنوان بايد «فاقد پيش داوري» باشد. به عنوان مثال، انتخاب اين عنوان براي يك مقاله، مناسب به نظر نمي رسد: بررسي علل بي علاقگي رانندگان نسبت به بستن كمربند ايمني! 6) اگر كلماتي در توصيف ويژگي مطالعه شما نقش كليدي دارند حتما در عنوان خود آن را بگنجانيد. مثل مطالعه آينده نگر مطالعه دوسويه كور يا مطالعه تصادفي شده 7) هيچ گاه نبايد در عنوان مقاله نتيجه پژوهش را به صورت ثابت شده ذكر نمود.

 

 

نويسندگان و آدرس ها

اسامي نويسندگان و همكاراني كه در مطالعه شركت داشته اند بايد بطور كامل ذكر شود. همچنين نويسنده اصلي كه مسئول ارتباط با خوانندگان است بايد مشخص شده و آدرس كامل و ایمیل وي در اختيار خوانندگان قرار گيرد.

 

 

چكيده تحقيق

چكيده پس از عنوان بيشتر از ساير بخشهاي يك مقاله خوانده ميشود و در چكيده قسمت هاي مختلف مقاله شامل مقدمه، اهداف، روشها و نتايج تحقيقق بصورت خلاصه ذكر مي شود. متن بسياري از مقاله ها به طور كامل در دسترس ما نيست و گاهي فرصت براي خواندن تمام مقاله نداريم و از اين رو چكيده مقاله اهميت زيادي دارد. در اكثر مجلات تعداد كلمات چكيده 150 تا 250 كلمه محدود است.

 

 

واژگان كليدي

چند واژه كليدي كه از اهميت زيادي در مطالعه برخوردارند، در اين قسمت ذكر مي شود. ضمن اين كه با ذكر واژه هاي كليدي در سايتهاي علمي مي توان به دنبال مقاله نيز گشت. به طور معمول تعداد اين واژه ها حدود 6-5 كلمه در نظر گرفته مي شود.

 

مقدمه

مقدمه يك مقاله پژوهشي ضمن بيان مسئله و تشريح موضوع به آن مسئله پاسخ ميدهد كه ارزش مطالعه حاضر براي انجام آن چه بوده است. در حقيقت با مطالعه مقدمه يك مقاله پژوهشي، خواننده با مسئله تحقيق آشنا شده و ضرورت انجام پژوهش را درك ميكند. متن مقدمه بايد روان باشد و حتي الامكان به صورت خلاصه و حداكثردر 2 صفحه تايپ شود.

 

روش تحقيق

در اين قسمت از مقاله چگونگي و روش انجام پژوهش توضيح داده مي شود. همچنين نمونه هاي مورد بررسي، چگونگي نمونه گيري، جامعه هدف، مراحل اجرائي پژوهش و نحوه تجزيه و تحليل داده ها ذكر مي شود. در اين قسمت در مورد تغيير بيشتر بحث شده و روش اندازه گيري و ميزان دقت و چگونگي كنترل آنها بيان مي شود.

 

يافته هاي تحقيق

در اين قسمت نتايج بدست آمده از پژوهش ذكر مي شود. نتايجي كليدي مطالعه بايد با كلمات روان و دقيق و بدون بزرگ نمايي ذكر شود. از روشهاي مختلفي براي ارائه نتايج استفاده مي شود. استفاده از اعداد، جداول و نمودارها كمك ارزنده اي به ارائه مطلب بطور ساده تر مي نمايد اما لازم است داده هاي جداول و نمودارها به طور كامل تشريح شده و مورد تجزيه و تحليل قرار گيرند. در مواردي كه از روش ها و آزمون هاي آماري براي بررسي نتايج و تحليل داده ها استفاده شده باشد، بايد نوع آن نيز ذكر شود.

 

 

بحث و نتيجه گيري

در اين قسمت به تفسير نتايج ارائه شده مي پردازيم. همچنين مي توان به مقايسه نتايج به دست آمده از مطالعه حاضر با نتايج ساير مطالعه ها پرداخت و با توجه به مجموعه شواهد نتيجه گيري نمود. در صورت لزوم مي توان پيشنهادهايي براي انجام مطالعات بهتر و كامل تر در آينده ارائه داد.

 

فهرست منابع

در پايان لازم است كليه منابعي كه در تحقيق مورد استفاده قرار گرفته‌ اند، به شيوه اي مطلوب ذكر شوند. شيوه نگارش منابع در نشريات مختلف متفاوت است و بهتر است از راهنمايي اين نشريات و شرايط نگارش مقالات كمك بگيريم.

 

چند نكته اساسي در ارسال مقالات به نشريات علمي

به ياد داشته باشيد كه قبل از ارسال چكيده مقاله خود به يك مجله، ابتدا فرم نحوه نگارش مقاله را از آن مجله دريافت نموده و چكيده خود را در قالب آن فرم تهيه و تايپ نماييد (به عنوان مثال تعداد كلمات، فونت، تعداد خطوط، فاصله خطوط از كناره هاي صفحه و…)

 

 

دلايل عدم پذيرش چكيده يك مقاله در نشريات علمي

1) ابهام در موضوع مقاله و وجود تعداد زياد مقالات مشابه پيشين 2) عدم تبيين زمينه اصلي تحقيق 3) نمونه گيري نامناسب 4) عدم رعايت اصول مقاله نويسي مورد نظر نشريه 5) عدم ذكر صحيح ارقام آماري 6) فقدان بحث و پرداختن به نتايج 7) چكيده هاي خيلي كوتاه و خيلي زياد 8) بي دقتي در تهيه متن (غلط تايپي ، اشتباهات متن) 9) عدم ارتباط موضوع مقاله با رويكرد نشريه

 

======================

برگرفته از :

http://dhhayati.blogfa.com/

 

===================

 

    برای ویران کردن یک فرهنگ،لازم نیست که کتاب ها را بسوزانید،تنها کافی است کاری کنید که مردم کتاب نخوانند.

«مهاتما گاندی» 

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 93/08/15 |
مقاله  علمی - پژوهشی   - مجله آموزش خانواده  -

   دکتر ابوالفضل بختیاری 

 

2012(Issue 1)



Title:
A Study of the Effectiveness of Family Education Classes from the Perspective of Parents


Author(s):
 Abolfazl Bakhtiari , Ph D

Ali Akbar Pirzad 

Paper language: Persian


Abstract:
The present study was conducted in order to investigate the effectiveness of family education classes for parents of high school boy students in district 2 of Shahre-Rey in 2009-2010 academic year. The population of the study comprised 2400 individuals. Stratified-random sampling method was utilized and as a result 333 parents were selected. This descriptive research is of ex-post facto design and the instrumentation consisted of a self-devised questionnaire whose validity was approved by the supervisor and advisor of the study as well as the Institute for Parents and Teachers (Family) Research resource persons and professors. Findings of the study revealed that the family education course promoted parents’ awareness and knowledge. Hence, it can be concluded the family education classes enjoyed the expected effectiveness. In addition, the course was effective for enhancing parents’ awareness and understanding of religious educational methods, adolescents’ physiological needs, adolescents’ growth and their emotional-psychological needs. Furthermore, the classes were an effective way of promoting the coordination between home and school educational methods as well as teachers-parents’ relationship. The findings also indicated that there was no significant difference between the opinion of participating men and women as to the extent to which the classes led to the promotion of their awareness of adolescents’ physiological needs. No significant association was observed between the two components of the coordination between home and school educational methods and parents’ educational level. In fact, there was a negative relation between the two variables. And finally, there was no significant relationship between the components of students’ psychological-emotional needs and the grade in which they study.



Keywords:
family education, effectiveness, education and upbringing, religious education, need, physiological needs, coordination between home and school educational methods

=====================

منبع: http://www.magiran.com/view.asp?Type=pdf&ID=1122802&l=en

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 92/12/23 |

                  کتاب  جدید

   آموزش خانواده 

 دکتر ابوالفضل بختیاری  و کبری  مصدقی  نیک 

بوسیله انتشارات آوای نور

بشماره تلفن 

۶۶۹۶۷۳۵۶

۶۶۹۶۷۳۵۵

 چاپ  شد

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 92/12/15 |
   

 

    بزرگ ترین دشمن شما کیست؟  

    

    دکتر ابوالفضل بختیاری

    

بزرگترین دشمن شما کیست ؟ اصلا تا حالا به این موضوع فکر کرده اید ؟ شاید فکر می کنید دشمنی ندارید اما باید رازی را به شما بگوییم : شما بزرگترین دشمن خودتان هستید ، 6 راهی که با خود دشمنی می کنید را در ادامه بخوانید .
برای مدت طولانی من زندگی تک بعدی داشتم و فکر می کردم که فقط باید با روش خاصی زندگی کرد . سعی کردم اشتباهاتم را مرور کنم تا بفهمم چه عاملی سبب شده که موفق نشوم. و فهمیدم که برای اینکه حس راحتی داشته باشم رویاهایم را فراموش کرده ام. باورهایم را نادیده گرفته و خودم را از عشق و خوشبختی با ممانعت از دستیابی به آنها محروم ساختم. اما بعد از مدتی که گذشت و به زندگی ام نگاه کردم با خود گفتم چرا زندگی اینقدر پر از بدبختی است؟
واضح است که خودم را خیلی گم کرده بودم. سپس شروع کردم به تغییر دادن چیزهایی که در طول دهه قبل جزو عادتهای من به شمار می رفتند که منجر به مشاجراتی با همسرم شد. نهایتا درحالیکه اشک می ریخت به من گفت :" مارک تو خودت دشمن خودت هستی! خودت !...همه چیز تقصیر خودت است. دیگر نمی توانم تسکین تو باشم ، اگر بخواهی می توانی تغییر کنی اما لازم است که بخواهی و خواهش می کنم بخواه..." . و من پس از مدتها کشمکش های درونی و مطالعات گسترده و حمایت های بی دریغ همسرم و چند نفر از دوستان ، نهایتا توانستم خودم را پیدا کنم.
من می خواهم تجربیاتم را در اختیار شما قرار بدهم چون می دانم که شما نیز گاهی درگیری هایی با شیطان درونتان دارید. بعضی وقتها افکار ما و تصمیم های همیشگی و روتین زندگی بزرگترین دشمن ما محسوب می شوند که باعث می شود من به شما یادآوری کنم که از آن برحذر باشید.

1- توقع رضایت همیشگی داشتن
در زندگی هیچ چیز ثابت و همیشگی نیست. همانطور که شادی مطلق وجود ندارد غم و اندوه مطلق نیز وجود ندارد. می توان گفت که تغییر در حس و حال ما وجود دارد که به طور مداوم بین شادی و غم در نوسان است. در هر زمانی به این فکر می کنیم که بعدا چه می شود و چه حسی خواهیم داشت – نوعی مقایسه بین میزان رضایت مندی خود در زمان های مختلف. در این مسیر، برخی از ما که حس غم و اندوه فراوانی داریم ، پس از التیام آن می توانیم به اوج شادی و لذت برسیم. به عبارت دیگر شادی و غم لازم و ملزوم یکدیگرند؛ یکی باعث تقویت دیگری می شود. انسانها باید بدبختی و بیچارگی را بشناسند تا قدر عافیت را بدانند.
نکته مهم تمرکز روی جنبه های خوب زندگی است. شاید شما همه لحظه های زندگیتان را آگاهانه سپری می کنید و شاید درک کرده باشید که همه خوشبختی که به دنبالش هستید را درهمان لحظه دارید. اگر حس می کنید که لحظه ای که در آن هستید بهتر از آن چیزی است که می توانست باشد ، لذت شما بیش تر از حد و اندازه آن خواهد شد.
2- وسواس در بررسی خطاهای فردی
 
تصور کنید که در دوره دبیرستان به سر می برید یک سال معدلتان الف ، دو سال بعدی ب و سال بعدتر ج باشد. آیا شما روی داشتن معدل الف و یا ج زیاد فکر می کنید؟ آیا به خاطر معدل پایین خودتان را سرزنش می کنید؟ و یا در دوره ای که معدلتان پایین بود روی علایق و توانایی های شخصی خود تمرکز داشتید؟ من امیدوارم که متوجه ارزش طرز فکر دومی شده باشید.
هر روز صبح که از خواب بیدار می شوید، به سه چیز مهم زندگی خود فکر کنید و زمانی که به بستر می روید که بخوابید ذهنتان را پر از فکر های مثبت و کارهای کوچکی که در طول روز به خوبی از پسش بر آمده اید کنید. موفقیتهای خود را آزمایش کنید. قدرت تفکر خود را به سمتی هدایت کنید که باعث به وجود آمدن تاثیرات مثبت در زندگی شود. با خود مرور کنید که چه کارهایی را و چرا اغلب خوب انجام می دهید و خواهید دید که به طور طبیعی راههایی را پیدا می کنید که کارهای دیگر را هم به درستی انجام دهید. مناسب ترین روش برای لذت بردن از موفقیتهای زندگی این است که خود را به خاطر بی کفایتی در گذشته ملامت نکنید. اما در عوض، سعی کنید روی موفقیتهای فعلی مانور دهید.
3- داشتن زندگی روتین و مرده
رایج ترین و مخرب ترین اعتیاد در جهان ترسیم یک نوع زندگی راحت و روتین است. چرا وقتی 400 کانال تلویزیونی داریم به دنبال فقط یک سبک زندگی هستید؟ شما مثل کامپیوتر نیستید که تراشه را روی برد نصب کرده و یک برنامه را اجرا کنید ، زندگی چیز دیگری است. زندگی یعنی حیات. زندگی یعنی یادگیری و رشد با وجود هیجانات و استرس ها .
زندگی پر از معماهاست ؛ بعضی از آنها هیچگاه به جواب نمی رسند.این تمایلات ذهن جستجو گراست که به دنبال پاسخ می گردد و در میان ناشناخته ها شجاعانه سیر می کند تا به جواب سوالات خود برسد و همین جستجوهاست که به زندگی معنا می بخشند.
در نهایت ، شما می توانید بقیه زندگی خود را با حس تاسف در باره خود ادامه دهید و روال زندگی خود را با بی تحرکی سپری کرده و یا می توانید همیشه از وجود شگفتیهای زندگی متعجب شوید و از خود به خاطر تلاش برای حل مشکلات تشکر کنید. همه اینها فقط به ذهن خودتان بستگی دارد. اولین گام مشخص این است که خود را متقاعد کنید که از محدوده زندگی روتین خود خارج شوید.
4- اعتقادات محدود کننده
شما از عقاید خود رنج نمی برید. شما از بی اعتقادی خود رنج می برید. اگر در خود هیچ امیدی حس نمی کنید، به این معنی نیست که هیچ امیدی وجود ندارد؛ فقط به این علت است که شما به وجود امید اعتقاد ندارید. از آنجایی که ذهن مسوول هدایت بدن است ، نهایتا این ذهن است که باعث می شود رویایی به تحقق برسد و یا بالعکس. واقعیت زندگی شما بازتابی از اندیشه و تفکرات شماست و یکی از راههایی است که باعث می شود هرچه که بدان باور دارید اتفاق بیافتد. بعضی وقتها بهتر است آنچه را که فکر می کنید نمی توانید انجامش دهید حداقل تلاشتان را بکنید و در نهایت متوجه می شوید که شما واقعا می توانید. همه اینها از درون آغاز می شود. شما افکارتان را تنظیم می کنید و تنها کسی که می تواند سر پا نگهتان دارد ، خود شما هستید.
5- مقاومت در برابر ریسک پذیری
عشق و خوشبختی با ریسک همراهند . ریسک پذیری یکی از مزایایی است که باعث می شود آغوشتان را به دنیای زیبایی ها و فرصت ها باز کنید. ریسک پذیر بودن به معنی نقطه ضعف نشان دادن نیست ، به معنی نشان دادن بخش هایی از وجودتان است که تا قبل از این آن را نادیده می گرفتید. به معنی روبرو شدن با دنیای بیرون با قلبی پذیرا و پر از صداقت است و گفتن این جمله به دنیا که :"من همین هستم. یا مرا همینگونه قبولم کن و یا ترکم کن"
خیلی سخت است که آگاهانه به دنبال خطر برویم. چرا؟ برای اینکه همراه با آسیب هایی است. اگر شما چهره واقعیتان را نشان دهید، این امکان وجود دارد که کسی شما را درک نکند و حتی پس بزند. ترس از چنین عواقبی آنقدر زیاد است که شما مجبورید برای محافظت از خود همیشه پشت نقاب مخفی شوید. اما دقیقا این تنها یک درد مداوم است که شما سعی می کنید از آن فرار کنید.
از آنجایی که عشق و خوشبختی نیازمند ریسک پذیری هستند، اگر این ریسک را از خود دور کنید درواقع لذتهای زندگی را از خود دور کرده اید.
6- از دیگران انتظار زیادی داشتن
همیشه این ذهنیت با شما همراه است که کارها باید چگونه انجام شوند. این ذهنیت باعث می شود که از واقعیت دور بمانید و باعث می شود که از درک واقعی خوبی های زندگی اجتناب کنید. راه حلش؟ ساده است. از توقعات خود کم کنید. قدرهر آنچه که دارید را بدانید. بهترین ها را بخواهید اما توقعتان را کم کنید. شما مجبورید که با واقعیت به جای جنگیدن ، کنار بیایید. اجازه ندهید که سطح انتظارات شما مانع دیدن خوبی ها و اتفاقات زندگیتان شود. زمانی که از سطح توقعات خود از دیگران و چیزهای دیگر کم کنید، می توانید از ماهیت واقعی آنها همان گونه که هستند لذت ببرید.
اکنون نوبت شماست ، شما چگونه با خودتان دشمنی می کنید؟ به ما هم بگویید.
 

============

با تشکر از آقای شرفبیانی

 

   ارسال کننده : رعنا  زرین ترنج

 

نوشته شده توسط دکترابوالفضل بختیاری(Abolfazl Bakhtiari) در 92/11/25 |
 
مطالب قدیمی‌تر